例题：用如图所示的装置测量物块A与水平桌面间的动摩擦因数。将物块A置于水平桌面上，用轻绳绕过轻质定滑轮与物块B相连，不计绳子质量、不计绳与滑轮间的摩擦力、不计空气阻力。实验时将连接A的细绳调节至与桌面平行，按压住物块A使B物块自然悬垂，系统稳定后用米尺测出此时物块B距离地面的高度h，然后由静止释放A，B物块拉动A运动，B落地后即可停止，物块A继续在桌面上滑行一段距离后停在桌面上。为测
出物块A与水平桌面间的动摩擦因数，除米尺外还需要的测量仪器是 ，所测动摩擦因数的表达式为________，式中各符号的意义是 。 此题很多学生无处下手，得分很低，是因为学生不明白实验原理，急于求成，盲目乱写。应该根据实验过程写出正确的原理方程，再变形求?的表达式，再根据表达式选取测量仪器，教学中加强学生对于实验原理方程的理解和训练。 六．重视设计实验方法的培养
特别是电学实验的简单设计。电学实验变换无穷，教师要从实验原理的理解、实验器材的选取、实验步骤的安排、实验电路的连接、简单实验的设计等方面做好指导与拓展训练。 七．重视学生对误差分析能力的培养
分析误差能力指能根据实验原理找到实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差。学会分析误差的来源，尽量减小误差是做好实验的关键，也是学生以后进行科学研究所必须具备的一种素养。特别是加强电学实验中对电表内阻带来的系统误差的分析与训练。
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