建立稳固根基·回应时代需要
——主日学教育的架构与实行之路
「祂所赐的有使徒，有先知，有传福音的，有牧师和教师，为要成全圣徒，各尽其职，建立基督的身体。」弗4：11-12
「我们传扬祂，是用诸般的智慧，劝诫各人，教导各人，要把各人在基督里完完全全地引到神面前……能尽心竭力！」西1：28-29
「我们不将这些事向他们的子孙隐瞒，要将耶和华的美德和祂的能力，并祂奇妙的作为，述说给后代听！」诗78：4
「至于我与他们所立的约，乃是这样：我加给你的灵，传给你的话，必不离你的口，也必不离你后裔与你后裔之后裔的口，从今直到永远，这是耶和华说的。」赛59：21
「趁有指望，管教你的儿子，你的心不可任他死亡。」箴言19：18
主日学事工是教育事奉的重要领域，也是地方性各教会诸多事奉工作中不可缺少的重要组成部分。虽是各教会的内部事务，但同时又有其特殊的一面，因为它所服事的对象是青少年（包括幼儿）。为此，我们一同为此圣工竭力的弟兄们在爱里有些许劝勉与交通，还望各地父老谅解。
生命教育与一般的事奉不同，与世俗的教育更不同。除了一般的生命影响以外，还要留意顾及到他们还是未成年的特殊性。既具有特殊性，就要思考如何尊重孩子们成长中的一般客观规律，从孩子们的实际需要出发，寻求符合神心意的圣经教育理念来推进生命的教育。我们不能无视或忽略这个教育的客观规律，更不能把世俗的教育观引进主日学的课堂。那么，我们当如何行才能尽职服事呢？
作为在各地的教会，求主给我们恩典，应该也必须在「整体带领、师资栽培、教材重整、教学研训、家教引导、灵性督导、关怀顾念」等领域担负起切实责任。以下就怎样在以上几方面切实建立主日学教育事奉班架构及具体实行展开交通，希望引起各地父老、主日学看守及全体主日学事奉者的高度重视。 （一） 教育事奉的牧养与带领
主日学教育事工涉及面很广，又与教会的增长、复兴息息相关。如果我们不把耶和华的美德、能力并祂奇妙的作为述说给后代听，如果我们不趁着还有指望来尽管教的职责，如果我们不寻求诸般的智慧来教导各人……在诸如洪水般的世界潮流冲击之下，孩子们的灵命、我们的家庭，我们所在的教会将会面临难以承受的巨大损失！所以，主日学教育的事奉无论从哪个方面来形容其重要性都是不言而喻的。如果教会已经有了主日学的设置，需要求主开拓我们的属灵视野，给我们足够的亮光，不让我们停留在原地，让我们得着智慧和启示的灵。能看得到事工所涉及的范围与荣耀的蓝图。
这项事工牵涉到教材、教学、教师、家长等诸多方面。如果没有好好的寻求、牧养与带领。虽然也可以有主日学（有的教会称为小孩子聚会。）但就其质量而言是可想而知的，没有牧养带领的主日学更是不可想象与不负责任的。鉴于工作的极端
重要性，各地神的教会务必在参加教会监督执事谈话聚会（注意不是事务交通范围）中的同工里安排1位弟兄作为主日学教育的主要看守。只有这样，主日学工作才会时常被提到教会交通的议事日程，才能持续在全教会被重视和引导，才能更有效地在主日学与教会看守团队之间发挥沟通的作用。与此同时，应建立教会主日学事工班，根据工作的需要、教会范围的大小安排若干名中青年肢体来具体负责落实。有多个分家的教会更应从教会、分家两个层面来安排落实。就一中等规模的教会而言，在教会托付的主日学看守下配搭安排以下领域的同工是很自然的事：
1.负责本教会主日学年度计划的草拟、各项事务的安排与拟定、教师的选聘与调配。 2.负责平时主日各班教学工作的协调与引导、教材备课工作的寻求。 3.负责主日学学生灵性督导与生活顾念、必要作业与奖励安排。 4.负责家教引导与关怀，教会与家长间的沟通与联络工作。 5.负责主日学的后勤保障，各项配套事项的实施等。
设有多个分家的教会务要有整体性的事工团队，切不可以分家代替教会，也不可各分家独立行事。各分家的服事者可参考教会主日学同工的设置，但人员可以相应减少到2-3位。在具体运作中建议设立定期的主日学事奉者祷告谈话聚会、全体教师分享聚会等。在祷告谈话中就本教会主日学的各项工作进行交通，一面仰望神的怜悯与圣灵的引导，一面寻求更好的实行方法。当然，少数主日学事奉者还要准时参加教会一个月一次的主要事奉者祷告交通聚会（下午到晚上），及时向全体执事报告主日学的工作，使全教会都为此圣工来负祷告的责任。 （二） 主日学教师的选配
主日学老师的选配是一件非常严肃而重要的事。不是随便选一个弟兄或姊妹可以上岗的。每一个新教员的选配都要经过好好的祷告等候仰望，并且有主日学事工班先向教会提出，在教会监督执事聚会中交通决定是否聘任教师，然后由教会看守们亲自找他们谈话，为他们祷告，明确教导的托付。注意谈话时，主日学看守弟兄需要一同参加。新教员要愿意接受教会安排的栽培和装备，然后才能上岗作专一教导的工作。作为选配的条件，生命的丰盛和长进是第一位的。当然也要考虑其自身的素质（包括专业），有否乐意奉献的心，有否爱孩子们的心，有否为着主日学竭力寻求的心等。说实在的，今天的教会因为缺人，大量不合格的人员充当了主日学教员的角色，这是造成今天主日学荒凉的基本原因之一。不少老师缺乏事奉作工的动力，灵性低落，自己的属灵生活也不完全正常，众教会安排的教师栽培聚会也很少参加……我们需要省察如何来用人，为神的家用好人。否则基督台前后悔可就晚了！愿神怜悯。
（三） 主日学教材的使用
由于本地教材的一时跟不上，各地采用了一些外来教材。有些比较好，但有些
2
也需要做些修正。我们等候主的预备，盼望为各地教会带来一套有本土特色，又吸取外界精华的主日学教材。请求父老长辈为课程事工代祷。建议各教会继续使用原版的《从小明白圣经》、《认识神的儿子》、《圣经人物志》等课程。如何引导在备课上花时间，认真积累好比较成功的教案或教学案例，为课程事工的推进一同努力。 （四） 主日学班级的设置
主日学面对弟兄姊妹的子女年龄、年级各有不同，我们很难按学校标准来设置班级，但我们可以设立年段性班级，这样既尊重了现状，也照顾了施教的现实困难。因为年级跨度越大施教越困难。在一定人数的前提下（10人可以开班）最好开足幼稚（学前）、儿童（1-3）、少儿（4-6）、少年（7-9）、青少（高中）、青年（大学到毕业3年内）六个班。有些班可以以分家为范围安排，有些班需要按教会范围来安排。最小型的教会分两个班也是必要的，当然需要根据实际情况量力而行！ （五） 主日学家长的引导
主日学孩子的背后是一个个的家庭。今天教会的难处说到底还是家庭的难处。主日学的影响同样应该走出课堂，跟进到孩子们的家庭中去。作为教会主日学事工班，有责任理清本教会、各分家孩子们的现状如：孩子们的姓名、父母姓名、家庭住址、父母信仰情况、父母工作单位、联系方式等建立统计明细。只有摸清了家底，才能有改进寻求的空间与方向。了解孩子的情况后，应有重点、有安排地组织打发主日学教师（或教会长者陪同）前去探望。鼓励家长重视主日学，请家长乐意配合教会把主日学工作做好。教会也可以适时安排全体的家长聚会，以班为单位的家长约谈聚会等等。如果能持续做下去对主日学工作的提升大有助益。现在，家庭电脑游戏的危害已经非常严重！游戏的背后实在有灵界的邪灵，愿各地引起重视，讲台吹出大声，抢救我们的孩子，抢救我们的家庭，抢救教会的下一代。是不是可以从祷告开始呢？建立‘家长孩子个人’、‘家庭’、‘小家’‘教会’四个层面的祷告祭坛已是当务之急。相信当我们同心合意联合得胜的基督，撒旦必定全然败坏！ （六） 其他配套工作的跟进
主日学不仅是学习属灵的知识，更是培养孩子们的生命灵性。因此像圣诗的教唱、祷告的亲近等都是十分重要的；其次，孩子们不同成年人，需要有一些形象、直观一点的认识，也需要不断正面的引导与鼓励。所以，如课件的开发、必要设备的添置，画册或手工材料，各种奖励物品的预备都是有待安排的。求主不断开启我们，给我们更宽容的肚量。有些事项不要一味以外面的方法，世俗的一套加以一概否定。
愿神祝福各地神的教会，祝福各地教会的主日学，靠着祂的恩典使我们各地教会真正建立起坚固的教育根基，切切为着下一代昼夜祷告！以实际的行动来回应这个时代的需要。
3