如何激发大学生的学习动机
摘 要 学习动机与学生的学习成绩紧密相关，它对学习起着巨大的促进作用，它是学生学习的内部动力，是激发学生学习积极性的最直接因素。教师要激发学生的学习动机与学生的学习目标、未来的发展、学习的兴趣、与教师的情感沟通是紧密联系在一起的，教师应积极引导学生形成正确的自我观念，排除影响学习的不利因素。
关键词 学习动机；激发；内驱力
一、学习动机的基本内涵
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。大学生的学习动机是由其学习需要引起并指向一定学习目标的一种心理倾向和态度。再者就是，学习动机的主要内容包括：对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成就归因）四个方面。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。当前，在大规模的扩招下，步入高校的大学生在日渐增多，许多学生进入高校后就开始一味的享受大学的娱乐生活，体会各种的美好，认为这是一个生活的乐园，忘了它同时也是一个学习的胜地，导致许多大学生在不同程度上有学习动机缺失的现象。
二、当代大学生对待学习态度
（1）积极的方面：①为了毕业找到满意的工作而努力学习，现在我们大多数学生毕业后都要靠自己奋斗，大家都坚信只有扎实的专业知识、丰富的实践经验等等因素才能使自己更优秀，才能去实现自己的梦想；②做为一个大学生希望能得到别人的尊重；③为了报答父母的养育之恩，实现亲人的美好愿望；④希望做一个有知识的人，能为自己的国家做出一定的贡献，推动社会的进步；⑤希望通过学习改变自己的生活环境。
（2）消极的方面：①很多学生认为高中生活很辛苦，上大学要好好的休息；②在丰富多彩的大学生活面前，开始贪图享乐，厌学现象也油然而生；③不愿深入探究只求60分就可以，坚信多考1分是浪费，平时不努力到期末就等着任课教师划重点的现象普遍存在；④学习过于功利化，从一进入大学就为了金钱而学习，从而采用一些不正当的手段；⑤对学校的课程设置不满意，认为实用性不强，出现经常逃课的现象；⑥很多学生为了获得更多的生活费用花大把时间去打工等等。
三、大学教师应采取的措施