二年级
《把问句放在诗的最后》群诗阅读
教学设计
教学目标
1、学生能够有感情朗读诗歌，了解诗的大意 2、通过群诗阅读，能够体会到问句放到最后的妙处
3、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力，能够在生活中寻找创作素材 教学重点
通过群文阅读，体会问句放在最后一句的妙处 教学难点
能够在生活中寻找素材，展开想象，进行仿写和创作 教学准备
PPT 学习单 儿童诗阅读材料 教学过程 一、导入
1、朗读诗歌《不学写字有坏处》
同学们，你们喜欢诗歌吗？老师这里有一首很有意思的诗歌《不学写字有坏处》，我们一起来看一看吧！自己读一读，谁来读给大家听。（教师进行范读并指导朗读）
2、交流办法
是呀，怎么办呢？你有什么好的办法呢，跟大家说一说。（指名2-3名，回答发语音，打电话、学写字）
3、揭示课题
同学们真聪明啊，但我觉得最聪明的是这位诗人，你们看他就用“怎么办呢”这4个字，开启了大家的智慧，激起了无限的想象。有些诗人就是这样，喜欢把问句放在诗的最后，今天我们就一起来研究一下这样的儿童诗。板书（板书：把问句放在诗的最后）
二、小组阅读，解决问题 1、自读讨论
老师给大家准备了这样一组儿童诗，下面先请大家自由朗读，朗读完之后想一想诗中的疑问你能回答吗？跟你的小组成员交流一下，最后啊请组长把你们组的回答记录在学习单上。大家听清楚了吗？我们要做的有三件事：第一件自己朗读，第二件交流分享，第三件组长写在学习单上。 2、交流成果
同学们，对于诗中的疑问你们都是怎样回答的？哪个组想和大家分享一下！请其他组说不同的答案，教师适时引导）
（1）买鞋：青蛇没有脚，蜈蚣有很多只脚。 （2）《门上有声音》有人敲门、一只小猫进来了
（3）《蝴蝶的外套》
（4）最后一首《是这样吗？》回答是这样吗？不是。好的，谢谢你们的分享。你们都认为不是这样的，老师想采访采访你们是怎么想的呀？让孩子自由说。
师：大家有这么多不同的想法，是谁的功劳呢？ 生：问句的功劳。 三、对比阅读，感悟问句特点
1、同学们，如果这些诗歌里没有问句，又会怎么样呢？（出示改写的诗） 大家自己读一读吧！你更喜欢哪一个呢？说一说你的理由。
2、小结：这个问句会引起你的注意，让你情不自禁停下来想一想答案，虽然有的时候可能没有答案，但是想答案的过程会非常有趣。 四、平凡事中找素材
1、你想不想做一个这样有趣的小诗人呢？这就需要我们有一双善于发现的眼睛，同学们，（PPT）观察一下，诗人看到了什么听到了什么，写出了这么有意思的诗呢。
2、师结语：诗中好多事物其实都很平凡，比如天上的飘雪、蝴蝶花、相框等。但是诗人故作惊疑，加上想象，让这些平凡事变得引人注意。 五、仿写、创作 1、写出最后一句