高三化学微型专题复习教学
——以苏教版电化学为例
【中文摘要】：高中化学教师要引导学生对电化学知识进行系统地疏理、概括、归纳，使之连成线，形成面。师生双方在复习中要积极主动地去辨析、去领悟、去探究。只要师生都是有心人，抓实质,善分析,重迁移，学生必将在高考中取得不俗的成绩，并且其身与心得到多方面的开发和锻造。
【关键词】：考察点 知识脉络 知识网络
细心的教师早已发现，电化学是高考命题的热点之一。细究近几年几年全国各地特别是苏教版的高考试题，电化学常以选择题居多，也有以填空、简答、实验、计算等形式命题。由于电化学中的电路、电量等与物理学“藕断丝连”，在今后的综合考试中该部分不仅不会“削弱”，还有“加重比分”的趋势。高中化学教师要引导学生对电化学知识进行系统地疏理、概括、归纳，使之连成线，形成面。如何以考试说明为“纲”，以教材为“本”，以高考试题为“范”；如何引领学生在化学的王国里自由驰骋，同时在高考中取得累累硕果，这是摆在每一个化学教师面前的沉甸甸的话题。
一、抓住点：考察点不可或缺
纵观高考试题，70%的题目考查的基础知识和基本技能，其重要性不言而喻。假如高三化学复习也可分为“三轮”复习，那么基础知识和基本技能的掌握应该是高考化学复习的第一个阶段。就电化学而言，对每一个知识点、每一个概念都要充分理解，例如：电解质和非电解质，正负极与阴阳极等等；对于不同的概念要能够区分，例如：电化学中的四个“池”。要强化学生的熟练基本技能。例如：电解产物与电子相当量关系的计算等等。
教师要合理利用“规律”破解难点。其实，不论什么学科，其知识点都是有规可循的。这些“规律”大多是在知识范围内根据经验总结的“规律”。如果化学教师，想方设法把这些规律变成学生记忆库长久不变的知识，这将有利于学生对重点和难点的掌握。例如，下面的规律应该牢牢把握：因为物质得失电子后在不同介质中的存在形式不同，所以电极反应式的书写必须考虑介质环境。碱性溶液中不可能存在，也不可能有参加反应；当电解质溶液呈酸性时，不可能有参加反应。
教给学生思考和记忆的方法，这是高中化学高效复习的重要保证。正如培根所说：“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。”?比如在讲电解原理的时候，由原电池的原理引
入，引出电解池与原电池的区别，这样，学生容易将知识长久地贮存在记忆库中；在讲电极反应式书写的时候，在复习离子的氧化性和还原性强弱的基础上，再讲解放电顺序的判断，如此避免了学生的死记硬背。高中化学知识较为庞杂，涉及知识面广，导致在学习过程中难免有一些疑点，对于这些疑点必须要尽早解决，从而对以后的提高扫除障碍。例如：金属活泼件与电极关系，阴、阳极放电顺序及应用等。还比如，复习中，一定要让学生先学会分析什么是原电池，什么是电解池。然后再根据两个池的差异找出两个电极，写出相应的电极方程式，熟悉以后就可以根据转移电子进行有关的计算了。
二、连成线：形成脉络不可忽视
知识点之间都有什么样的内在联系？新旧知识点之间的内在逻辑关系是什么？这是高中化学老师必须考虑的问题。帮助学生厘清化学原理以及数据的生成顺序，寻找上下课或不同课知识之间的内在逻辑联系来构建知识网络，或者引导学生以某一主要专题为中心，构建全面的知识网络，这应该成为化学老师的经常性工作。
例如，在章节复习时引导学生总结规律，帮助学生形成条理，这部分内容有如下联系： ①两池（原电池、电解池）判定规律； ②三类原电池中电极反应规律（电极的判断）； ③电解规律（电子，离子的流向，放电顺序）； ④电化学计算中，电子守恒规律。
实践证明，梳理知识的条理性和系统性，有利于促进学生对知识的理解和记忆，有利于学生创新思维和习惯的养成。值得注意的是，教师要经常性地帮助学生构建知识体系，构图也罢，利用括号写出放射状的知识体系也罢，最终做到知识点问题化、系统化、清晰化。由于这样的知识库以枝干状的隶属关系等做支撑，因而更能长久地存贮于学生的头脑之中。
三、形成面：知识系统非同小可
仅仅掌握了点和面还远远不够，教师必须按照化学知识之间的内在联系把各条脉络有机的连接在一起，形成一个系统的知识网络，这就是“面”。知识面就是广泛的，由所有知识连起的整个知识网络，横向联系与纵向联系，从角度多层面多维度思考，正反延伸等。
例如：借助守恒思想，将氧化还原反应、电解质溶液、电解池、原电池这些考试热点和难点联系起来；借助平衡思想，将化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡联系起来。还比
如，电化学内容既可与溶液相关知识综合，也可与元素化合物内容综合。近几年的高考中，电化学内容，也常以选择题和填空题的形式出现在卷面，而且常常结合化学平衡、元素化合物、电解质、氧化还原反应等部分的知识来考查。既然“面”如此重要，教师在设计题型时不妨适当地做到精且容量要大，尽量能覆盖知识点的方方面面。
作为高三复习，整理归类出常见的题型、典型例题和近几年的高考热点题，不仅必要，而且重要。正如美国教育家托德·维特克尔所说：“优秀教师总是过滤掉不太重要的负面因素。”?
例如，2012年江苏高考化学卷试有这样一道题： 下列有关说法正确的是
A.CaCO3(s)=CaO(s)＋CO2(g)室温下不能自发进行，说明该反应的△H＜0 B.镀铜铁制品镀层受损后，铁制品比受损前更容易生锈
C.N2(g)＋3H2(g)2NH3(g) △H＜0，其他条件不变时升高温度，反应速率Ｖ(H2)和氢气的平衡转化率均增大
D.水的离子积常数Kw随着温度的升高而增大，说明水的电离是放热反应
本题是典型的化学反应与热效应、电化学等的综合题，着力考查学生对熵变、焓变，水解反应、原电池电解池、化学反应速率的影响因素等方面的能力。当学生能够把这几方面的知识揉为一体，形成一个完整的系统网络之时，很容易得出答案为B 。
总之，在整个电化学教学过程中应重视点线面的掌握、梳理与归纳，认真抓好主干知识和核心内容的复习，分清主次，形成知识网络。师生双方在复习中要积极主动地去辨析、去领悟、去探究。只要师生都是有心人，抓实质,善分析,重迁移，学生必将在高考中取得不俗的成绩，并且其身与心得到多方面的开发和锻造。
?培根语
?[美］托德·维特克尔《优秀教师一定要知道的十四件事》中国青年出版社，2011-05-01日出版，79页
对不起，全世界的人都知道培根说过这句话，但是按你的参考文献的标准写法，我做不到，我想你也做不到！！！！或者你可以把第一个参考文献去掉。