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《灰雀》教学设计
（第二学时）
【教学目标】
１、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 【活动过程】 一、通过复习引入
导入：通过上节课的学习，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？用课文中的一个词来说：这是多么 的灰雀啊！
（灯片出示句子）学生齐读。
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 二、体会列宁对灰雀的喜爱
师：课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱，让我们一起走进课文，学习2--10自然段。（灯片出示自学提示一）
学生汇报：
Ａ、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。 Ｂ、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
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想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
D、列宁问：“会飞回来？”
师：请同学们再读读这四个句子，作者是用什么描写方法写出了列宁对灰雀的喜爱（动作、语言）
列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感。（用一个词来概括：爱）
（灯片出示句子）
⑵体会男孩爱灰雀：
师：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？ 重点从语言中体会： ──“没看见，我没看见。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。 ②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
③比较说话内容的呈现形式，表达效果有什么不同？ “一定会飞回来的”男孩肯定地说。 男孩肯定地说：“一定会飞回来的。” 三、体会他们不同的爱
讨论：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？
请大家讨论讨论！
（我赞同 的爱，因为 。） 四、学习第11一13自然段
（过渡）听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它们又多了一位真正的好朋友。（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。） （多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
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1、列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？ 2、列宁为什么而微笑？ 五、拓展
1、列宁为鸟儿又可以自由自在歌唱了而高兴，为男孩知错就改而高兴，列宁是个怎样的人？
2、回顾《蜜蜂引路》这篇课文，你认识了一个怎样的列宁呢？
3、拓展：列宁还会是一个怎样的人？让我们来读读他小时候的故事《斗鹅》。 总结：列宁有很多的优秀品质值得我们学习，课外还可以收集有关列宁的故事读一读。 六、作业
抄写课文中描写灰雀的句子。 七、板书 5、灰 雀 爱 有爱心 列 宁 小男孩 善于观察 放鸟归园 爱学习 ……
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