部编新人教版七年级语文下册
《登飞来峰》教学设计
【教材分析】
中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑中的一朵奇葩。《登飞来峰》是新人教版七年级下册第五单元古诗词中的一首，是北宋文学家、积极推行政治变法的王安石所写的，作者是在观峰写景之余，揭示了全面看待事物，必须站在一定高度的深刻道理。 【学情分析】
本课教学对象是七年级的学生，他们之前学习的古诗词以写景状物为主，但对于诗词中蕴含的深刻道理，有的则体会不深，因此要把关注点回归到情感教学中，综合培养学生的语文素养。 【教学目标】
知识目标：了解诗句的意思，体会诗中描绘的情景；；
能力目标：理解作者表达的思想情感，培养学生鉴赏古诗的能力；
情感态度价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，了解诗歌所蕴涵的文
化内涵。
【教学重点】
理解诗歌内容，体会作者的思想情感。 【教学难点】
体会诗歌的意境，了解诗歌所蕴涵的文化内涵 【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法 【教学工具】
多媒体 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入
在宋朝的时候，有一个人做了对不起宰相的事，后来他给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：
大人不计--小人过， 宰相肚里--能撑船。
你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。 二、解题
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飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。 三、介绍作者
王安石（1021—1086）字，晚号半山，世称临川先生。封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一，死后谥号“文”，被列宁誉为“11世纪中国最伟大的改革家”。 1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好二十九岁。 四、朗读诗文
1、学生自由朗读,要求读准字音,把握五言古诗的诵读节奏。 2、听配乐朗读,学生听读
3、学生推荐朗读,其他学生点评。 4. 全体学生齐读。 飞来峰上/千寻塔，
闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼， 只缘/身在/最高层。 五、整体感知
学生参照注释,借助工具书疏通诗句,理解诗意。
以“我最欣赏这首诗中(字或句)是因为”谈谈你的理解。 六、合作探究
1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度--高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。
2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为……所以”回答。 （因为他站得高，角度高，所以看得远） 你能用诗句来回答吗？ （练读三、四句诗）
3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？
（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望）。
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4、诗的后两句抒发了诗人怎样的胸怀？
明确：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。而在古代诗歌中，“浮云”常被用来比喻奸佞小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的。但他为什么会有这样的感受呢？一是来自经验，即从书本上得到的历史经验。二是来自抱负，即他有成就大事业的心胸。再联系历史经验和现实经验，他感到不站得高，就不能扫荡“浮云”，就会贻误自己的大事。这句诗是带有自警、自策意味的，说明王安石在后来的变法中之所以能够抵挡住保守势力的种种打击，不是偶然的。 七、拓展延伸
古往今来，有许多文人墨客登高或登临名山时都曾留下过千古传诵的诗句，我们来了解一下。
1、出示名句（课件），指名读：
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 --宋苏 轼《题西林壁》 会当凌绝顶，一览众山小。 --唐杜 甫《望 岳》
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 --宋王安石《登飞来峰》
2、师略讲句意，重点引导学生明白：诗人站的角度不同，感受自然不同。 3、齐读三对名句，思考：
（1）苏轼、杜甫、王安石在写这些诗句的时候，谁站的角度更高些？ （2）你在生活和学习中遇到烦恼和疑惑吗？举例说说。
（3）我们怎样做才能摆脱这些苦恼和疑惑，像王安石那样“不畏浮云遮望眼”呢？
【课堂小结】
同学们，人生就像登山，我们只有不断地学习，努力提升自我，换个角度，提升思想和修养高度，才能像王安石那样--“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
【作业布置】 背诵并默写《登飞来峰》 【板书设计】
登飞来峰
站得高 看得远
角度
写景 感受
不怕困难、勇往直前的改革决心
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