小学数学冀教版六年级下册 六 回顾与整理《（二）图形与几何 测
量》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程与方法:引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学习整理知识,领会学习方法。
3、情感性目标:渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。
2学情分析
六年级学生的思维能力虽仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得 了一定的发展。他们已初步具备了主动学习,小组合作学习的能力,有能力去将相关知识加以整理,内化整合,形成体系。因此在教学时,我提前布置学生回顾整理,课堂上通过学生的交流,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,使学生在自主探索中合作交流,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,提高学习与运用的能力,培养了学生的创新精神,激发了学生的学习兴趣。
3重点难点
教学重点:复习计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点:探索计算公式间的内在联系,构建知识网络。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】平面图形的面积 出示课题:平面图形的面积
教师:小学阶段我们学过哪些平面图形的面积?(课件出示六种图形) 学生口答
教师:谁还记得这些图形的面积公式?(教师出示信封,里面装好六种图形) 学生: 抽到图形的同学把面积计算公式写在黑板上。 教师:你能评价一下这些同学的表示方法吗? 学生:学生评价 提出合理的建议
教学意图:通过谈话、游戏的方式带领学生回顾平面图形的面积计算公式。 活动2【讲授】平面图形的面积
探究活动一:平面图形的面积计算公式之间的转化关系
教师:刚才我们知道这六个平面图形都有面积计算的公式,那这些面积公式分别是怎样推导出来的呢? 学生利用课前整理的平面图形的面积小组交流面积公式推导过程。 学生汇报
投影出示学生整理的作品。