4. 培养学生分析问题和解决问题的能力，对学前儿童社会教育现状的实际认识和实践能力。
重点及难点：
1. 学前儿童社会教育活动的设计与指导方法。
2. 学前儿童社会教育活动内容的依据和原则、活动形式的选择。 主要采用课堂讲授法、案例讨论法、模拟课堂和下园见习。结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，组织模拟课堂进行试教试评，按照主题安排下园见习，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论，试做互评。
课后思考与练习：
1. （书面作业）引导儿童认识自己的家乡时，可以选择哪些内容？编制一个“认识家乡”的主题网络。
2. （书面作业）请设计一个关于“秋天”的主题活动：秋天快要到了，你准备从哪些方面开展一些与秋天有关的活动？要开展这些活动，应该做哪些必要的准备？如何组织？（注：可以选择春夏秋冬中的任一季节）
3. 在“粮食”的主题中，哪些内容属于社会教育的范畴？ 4. 请举例说明，如何组织学前儿童的社会实践活动。 5. 请思考，如何利用游戏组织学前儿童的社会教育活动。 6. 利用谈话的教学形式组织教学时，应注意哪些问题？
7. 研究性学习：从学前儿童社会教育的内容中选出自己感兴趣部分，进行活动设计，并下幼儿园收集相关材料，与一线教师进行讨论活动可能存在的问题及活动的预期效果。
8. （书面作业）请设计一个“我的好朋友”的主题活动：你准备从哪些方面开展活动？要开展这些活动，应该做哪些必要的准备？如何组织？
第五章 学前儿童社会教育评价
第一节 学前儿童社会教育评价的含义及原则 第二节 学前儿童社会教育评价的内容 第三节 学前儿童社会教育评价方案的编制 第四节 学前儿童社会教育评价的组织与实施 教学要点：
1. 理解学前儿童社会教育评价的含义及原则； 2. 掌握学前儿童社会教育评价的内容及方法；
3. 了解学前儿童社会教育评价方案的编制、评价的组织与实施；
4. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成一定的教学科研能力。 重点及难点：
1. 学前儿童社会教育评价的内容及方法。 2. 学前儿童社会教育评价方案的编制。 主要采用课堂讲授法、案例讨论法。结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论。
课后思考与练习：
1. 请思考，遵循学前儿童社会教育评价的原则时应注意哪些问题。 2. 请举例说明，对幼儿进行社会性发展评价时应注意哪些问题。 3. 研究性学习：选择1-2种学前儿童社会教育的评价方法，对幼儿园
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中的5-10名幼儿的某项社会性发展（可自选）进行评价。
三、 主要教学内容和课时分配：
在对教学内容进行上述分析、提示的基础上合理安排各部分内容及相应教学方法环节的学时分配。学时分配应制成表格，并有一定的弹性幅度，以适应不同教学对象的要求和教学计划实施上可能出现的调整。 章（或编）次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 合计 总学时数 9 6 21 12 6 54 讲授学时数 6 4 15 6 5 36 习题课、讨论课等学时数 3 2 6 6 1 18 四、 实践教学描述（B类课程需填写） ①实训内容及学时数 实验实训实习项目名称 模拟课堂 下园见习评课 内容 案例讨论、教学活动设计、组织 幼儿园小班、中班、大班社会教育活动分析 学时数 6 6 合 计 12 ②实践环节基本要求：实践项目的作用、达到的目标、实践要求、场地要求；实践报告的内容、格式要求等。
按照高职高专学前教育专业（三年制）学生的人才培养目标，通过实践与实训，使学生掌握学前儿童社会教育活动的设计、组织与指导、评价的基本方法与技能，适应学前教育第一线的实际工作岗位需要。主要采用在校内模拟课堂和校外在专业实训基地——省优幼儿园实地见习观摩评课两种方式进行，根据每次拟定的相应主题，要求学生积极准备、认真观察、勤于思考、撰写实训报告和心得体会、多方交流，丰富学生的感性认识，培养学生从事幼儿教师职业必备的观察能力、学习能力、沟通能力、分析能力，强化实际操作能力等。
实践报告的内容根据实际情况填写，格式要求按照教务处的统一格式要求。 ③主要仪器设备及消耗材料
主要以校内模拟课堂和校外专业实训基地——省优幼儿园实地见习观摩评课两种方式进行，采用观察法和讨论法，运用相关活动的教具玩具、多媒体、计算机等。
五、 本课程与该专业其他课程的关系。
本课程根据《幼儿园教育指导纲要》中的要求设置，学前儿童社会教育为幼儿教育五大课程领域之一，为其他课程领域提供内在价值观的方向。幼儿教育的过程是幼儿从生物人到社会人的社会化的过程，教育旨在帮助幼儿建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全、并有益于人类的人。因此，各科课程的教育目标都蕴含了社会教育的目标在其中，如在幼儿科学教育中，我们不仅让幼儿学会科学地认识与探究客观的世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不仅仅只是教会幼儿正确与流利地
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表达，还要教幼儿学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育不仅仅让幼儿学会欣赏与创造美，还让幼儿体验与领会人性之美。这些关系的层面、人性的层面就是社会教育需要关注的，因而，学前儿童社会教育与学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育等相辅相成，相互渗透，共同构成现代幼儿教育的统合课程的基础体系。
六、 考试大纲（考核要求）
本着对知识、能力和素质全面考核的原则，针对本课程（理论和实践环节）的教学目的和要求，提出相应的考核方法，所拟定的考核方法要尽量体现职业综合技能的要求，与国家职业技术资格考试的相关要求对接。
1．期末考试成绩占课程总成绩的70%。
期末考试采用笔试、开卷的方式，考试时间为90分钟。考试要求掌握学前儿童社会教育活动设计与指导的主要概念、组织社会活动的教育观和儿童观、社会活动方案的设计与分析等。
考试范围：
(1) 学前儿童社会教育活动的内涵及意义。
(2) 学前儿童社会教育活动的内容及基本方法。 (3) 学前儿童社会教育活动方案的设计与分析。 2．平时作业成绩占课程总成绩的30%。
平时作业成绩包括平时出勤情况、课堂的互动参与、教学及实习（实训）环节参与情况、学生的自讲互评、小组讨论、课后书面作业完成情况等。 七、 推荐教材及参考书目。 推荐教材：
全国学前教育专业系列《学前儿童社会教育活动指导》，周梅林主编，复旦大学出版社， 2007年1月第一版
本教材立足幼儿师范院校学前儿童社会教育的教学实际，力图较好地体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，体现学前儿童社会教育的理论与实践研究的最新成果，同时将研究领域拓展到整个学前期，以更好地适应社会和学校自身发展的需要。
参考书目： 1、《幼儿社会教育活动设计与指导》，李叶兰主编，中国劳动社会保障出版社
2、《学前儿童社会教育》，张明红，华东师范大学出版社 3、《幼儿社会教育活动指导》，全国幼师工作协作会组编，北京师范大学出版社
4、《学前儿童社会教育》，池俊、张岩莉主编，南方出版社 八、
课程实践环节推荐使用的实践指导书或实施方案（供学生使用）（B
类课程需填写）。 1、赵春梅主编：《幼儿园活动设计实例（社会）》，吉林美术出版社，2000年版
2、周兢等主编：《幼儿园活动整合课程指导》，南京师范大学出版社，2003年版
3、潘光玲等： 《幼儿园素质教育主题统整课程》，西南师范大学出版社，2002年版
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4、课程教材研究所：《综合课程论》，人民教育出版社，2003年版 5、《跨学科主题单元教学指南》，中国轻工出版社，2005年版 6、刘金桂等编著： 《幼儿园主题活动案例》，福建教育出版社，2004年版 7、王厥轩主编： 《幼儿园探索型主题活动案例100例》，上海科技教育出版社，2003年版
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