2.综合素质较高，但应加强实践锻炼。
从调查可知，高职会计类专业毕业生主要就业去向是中小型企业，岗位主要集中在会计、出纳等。企业对近三年我会计专业毕业生各方面表现的评价相对较高，其原因主要有：一是毕业生的专业基础知识扎实，业务能力和业务水平相对校高，能较快地适应新的工作环境，并在工作中做出成绩；二是毕业生的政治道德素质较高，用人单位普遍认为毕业生的思想觉悟较高，工作态度积极、进取，能安心本职工作%，这得益于长期以来对思想道德教育课程的重视和对学生日常行为规范的引导；三是毕业生的综合素质较高，据调查，毕业生独立工作和独立处理问题能力比较强，有70 %左右的毕业生能通过较强的语言表达能力有效地和同事进行沟通，有80%左右的毕业生具有较强的团队合作精神，并有60%左右的毕业生有较强的创新意识。 四、对会计专业建设的意见和建议 （一）专业分析
高职会计专业分析以就业面向定位和会计职业分析为基础，就业面向定位主要确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。会计职业分析主要确定会计岗位划分、岗位任务、会计业务处理工作流程等问题，解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。 1.高职会计专业就业面向定位
根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标，高职会计专业的就业面向应定位为中小型企业、非营利组织、社会中介机构。
选择上述领域作为高职会计专业就业面向领域基于双方的契合。一方面中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。因此，将高职会计专业就业面向定位于中小型企业、非营利组织、会计师事务所是高职会计专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。
高职会计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。 2.会计职业岗位分析
会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到实时控制现在，准确预测未来，做
出正确决策的目的。
出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。
会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。 会计监督岗位：参与处理单位内部年度审计计划的编制、日常经济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等业务。
会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。
财务管理岗位：参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作。
具备上述会计职业岗位的胜任能力可同时胜任会计师事务所会计代理、会计咨询、审计鉴证岗位工作。
高职会计专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其中，出纳岗位业务、会计核算岗位业务是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，会计管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体，财务管理岗位业务、会计监督岗位业务是会计拓展能力培养的主要载体。 （二）确定岗证融合教学思路
岗证融合教学思路是实现高职教育目标的要求 1.岗位是工作的落脚点，就业首先是上岗定位
会计行业已经形成规范、明确、社会高度认可的岗位分工制度。当前我国会计实务界岗位分工明确，职责分明，操作规程基本成熟，绩效考核指标基本确立。理论和实务都为岗位实训提供了可行性。高职财会专业教育只有盯住岗位知识和岗位技能，才能培养适应于财会基层一线的财会人才。
2.证书是行业准入的门槛，是行业知识的证明。我国会计行业已经形成体系完善、管理规范、考试常规化的资格证书制度。已经将会计从业资格证书作为从事财会工作的门槛，且形成了初级、中级和高级会计师证书的考试制度，财会职业人才取得财会类职业资格证书，是其顺利就业和将来提升的重要条件。
3. 岗、证融合是理论教学、实训操作与专才教育的结合 岗位培训主要培养学生的动手操作能力，证书培训主要培养学生的理论知识，所以岗证相连就是理论教学与实训操作的对接。 五、调研结论及建议
通过调研，我们了解到“会计群各岗位每年需求量巨大”，同时也认识到“会计人才培养必须切合企业实际需要”。因此，我校完全有充分的理由重开会计专业，同时要注重在专业设置、培养方案、教学运行等方面实现“三结合”，即：实现学校与社会的结合，实现师生与劳动者的结合，实现教学和生产实际的结合，从而构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。 （一）专业发展
中职学校的财会专业必须经过专业课程的改革，打破学科体系的
课程设置，强调专业的实用性，以职业能力为依据；引入案例教学法，提高学生的学习兴趣；重视岗前实习，让学生“零距离”专业对口就业；只有这样，中职财会专业才有自己的特色，才能乘上职教发展的列车开创一个新的时代。 （二）课程改革
（1）紧贴社会的要求进行课程体系的设置，把社会需求和学生学习需求有机统一。学生进入职业学校后，学习的目标改变了，由升学转为就业，虽然没有了高考的压力，但面临的是更为严峻的就业挑战。我们要在社会调查的基础上，找到学生适合的岗位群，进行合理的课程调整，逐步使财会专业的课程体系与社会的要求相适应。 （2）打破学科体系课程设置，专业方向课程设计应以职业能力为依据。以职业能力为依据的中职课程设计应以职业岗位技能的专项性和操作性为依据，以培养学生具有扎实的职业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标。 （三）加强学生综合素质的培养。
学校在要求学生掌握专业知识和专业技能的同时，应高度重视培养学生的综合素质，教学过程中注重知识以外的素质及能力的培养。
1、具有较高的职业道德。
2、具有积极进取的工作态度和热情，吃苦耐劳，塌实肯干。 3、具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识。 4、具有基本的文化素养，能够准确理解工作任务。 5、具有一定的口头表达能力和写作能力。
6、具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化的能力。 综上所述，财会专业培养的学生要想能够适应人才市场的激烈竞争，就必须注重提高专业建设的质量，使专业能够持续不断地向前发展，同时专业必要要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，能够在招生市场、就业市场、职业环境急剧变化的时候处变不惊。学生的培养必须走专门化道路，使之有一技之长，同时打下扎实的专业基础，有利于扩大学生的择业面，并为其终身学习创造条件。这样，才能不断焕发中等职业教育的生命力，使她拥有一片宽广、灿烂的天空。