………线…………○…………
我才突然得知是误读。（2）我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。 9．排比、急切、疑惑。
10．【题示】本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。 11．B
12．【提示】本题可以转化为“标题的好处（作用）”类题型来思考，再加以比较、回答本题时，要关于运用其他考题，第18题就是一个提示。林结构角度来看，“评语”这具………线…………○………… 题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师广评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。 【解析】
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8．本题考查学生对文段内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提
取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，按照时间顺序的提示，抓住“小学三年级时”“十多年后”的时间段，从“我”与老师之间发生的事情方面来概括事件即可。
9．本题考查学生赏析句子的能力。第（1）小题的三个句子结构、内容、语
气相同，所以是排比句式，结合上文具体情节可体会此时我急切、疑惑的心情。第（2）小题运用神态和语言描写，生动地表现了他对我的厌恶及对老师评语的不满和失望。
点睛：赏析句子的解题思路：（1）品析语言技巧（方法）；（2）不同方法的一般作用（规范化）（3）结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解。（具体化）（4）揭示表达效果（联系中心、作者的思想感情、观点态度 、人物情感、性格、品质……）。
10．本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺
术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；之处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。联系全文内容来分析，题目中的“评语”是贯穿全文的线索；
试卷第6页，总16页
……○ …※○※……题※……※…答…※…订※内订…※……※线……※…※…订…○※※○…装…※…※……在※……※装要…※装…※不……※……※请……※※…○○……………………内外……………………○○……………………………线…………○………… ………线…………○…………
用“评语”作标题更能引起读者的阅读兴趣；点明中心，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，表达对老师的感谢之情。
评卷人 得分 三、句子默写
13．诗文默写。
(1)牧人驱犊返，________________。(王绩《野望》)
……○ __○…___…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………(2)________________，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
(3)崔颢《黄鹤楼》中表达作者思乡之情的诗句是：________________？_________________。
(4)落日受到诗人的青睐。王绩在《野望》用“________________，________________”写山中落日；马致远在《天净沙·秋思》中用“________________，________________”写旅途落日。
【答案】 猎马带禽归 乱花渐欲迷人眼 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 树树皆秋色 山山唯落晖 夕阳西下 断肠人在天涯
【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。注意“猎”“暮”“波”“唯落晖”“夕”“天涯”的写法。 评卷人 得分 四、综合性学习
14．（题文）综合性学习。
2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，主题是“让文化遗产融入现代生活”。(1)结合“文化遗产日”的主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。 (2)请你为这次活动拟写一幅标语张贴。
(3)如图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。要求：观点明确，有说服力。
试卷第7页，总16页
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【答案】(1)请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆)；举行古典诗词吟诵会。（2）文化遗产不可再生，加强保护刻不容缓；保护文化遗产，守护精神家园；等。（3）言之成理即可。 【解析】试题分析：(1)此题需注意所设计的活动必须结合“文化遗产日”的主题，即：“让文化遗产融入现代生活”，所设计活动需要抓住文化遗产和现代生活两个方面。(2)点睛：宣传标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。编写宣传标语要适应情境的要求，多用简单的无主句、动宾结构，表情达意简洁准确，通俗易懂。一般不使用夸张、设问、反问、通感、仿词、借喻等修辞手法。本题可以设计为：文化遗产不可再生，加强保护刻不容缓；保护文化遗产，守护精神家园等。(3)首先，应该明确地表明学习文化遗产的必要性，接着结合具体语境说戏剧艺术的博大精深。注意有说服力。 评卷人 得分 五、诗歌鉴赏
（题文）使至塞上 王 维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
15．（小题1）这首诗叙述了什么？描述了什么？
16．（小题2）王国维说：“一切景语皆情语。”颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 【答案】
试卷第8页，总16页
……○ …※○※……题※……※…答…※…订※内订…※……※线……※…※…订…○※※○…装…※…※……在※……※装要…※装…※不……※……※请……※※…○○……………………内外……………………○○…………………… ………线…………○………… ………线…………○…………
15．16．本诗叙述了诗人出使边塞的艰难行程，描绘了边塞奇美壮丽的景象。 【小题2】【小题2】写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可)的意境；表现了孤寂的情感。 【解析】
15．16．试题分析：诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，
有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析。此诗叙述了……○ __○…___…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………诗人出使边塞的艰难行程，描绘了边塞奇美壮丽的景象。
【小题2】【小题2】试题分析：本题考查诗歌的意象、意境与情感。“大漠孤烟直，长河落日圆”写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了苍茫”、辽阔的意境；表现了孤寂的情感。
点睛：概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景，有时后面再加上情感。 评卷人 得分 六、文言文阅读
三 峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 17．解释下列句中加点的词。 (1)夏水襄．陵 (2)或．
王命急宣 18．将下面句子翻译成现代汉语。
试卷第9页，总16页