认识=、>和<
一、 情境导入
出示教材第19页图
师：小朋友们，森林运动会开始了。瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你知道它们每队各有多少名队员？ 学生回答
师：知道了每队小动物的个数后，那小朋友们有没有发现什么？ 学生回答
二、 新授
1、 认识“同样多”和“=”
（1） 师：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员数量同样多，是不是这样呢？我们将它们
排一排、比一比就知道了。
（2） 把小兔和小猴一一对应贴成一排，在小兔和小猴头像之前连线（并引导学生注意看
老师在做什么）
师：你知道老师为什么要这样一一对应吗？
引导学生说：1只小兔正好对着1只小猴，能够一眼看出谁多、谁少。 师：通过这样对比后，那哪位小朋友告诉老师小兔和小猴比较的结果？ 学生回答
指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，
小兔和小猴只数同样多。（板书）
师：现在，小朋友告诉老师，小兔队有员？小猴呢？
指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多。我们可以写成4=4（板书）指着“=”
说这样的符号我们把它叫做等号。4=4读作4等于4（板书）齐读。
观察写法，上下两横对齐，一样长。 教师示范，学生描红。
（3） 比一比粉笔只数，说一说“几等于几” 在日格本上写一写。
2、 教学“>”
（1） 师：看了小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
用同样的方法，先把松鼠和小熊一个对一个比一比。
师：小朋友们，看一看，松鼠只数比小熊怎样？你是怎么看出来的？
指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠比小熊多。（板书：多）
师：松鼠有几只？小熊呢？
（2） 指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多。我们可以写成5>3（板书）。“>”
是“大于号”，读作“5大于3”。
师：让我们仔细瞧瞧“>”长什么样子。
记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。 教师示范，学生描红。
3、 教学“<”
（1） 师：如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎么说？
看着图想一想，小朋友试着说一说。 学生交流，得出“小熊比松鼠少”（板书：少）
（2） 指出小熊有3只，松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以写成3<5（板书）“<”是小于
号，读作3小于5（齐读）。 让我们再来看看“<”的样子
记忆小于号：开口在右，尖尖在左；开口对大数，尖尖对小数。 指导示范，学生描红。
小结：这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号（板书课题）
三、 组织练习
想想做做第1题 想想做做第2题
四、 全课总结
这节课学习的是什么内容？
想一想，我们是用什么方法比较数的大小的？ 通过这节课的学习，你有哪些收获？