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图8 第一块PCB板
经过这一次的挫折，我们发现了本来不会出错的地方，无缘无故的出现了好多问题，导致了第一次试验没能成功。但是我们并不气馁，经过细致的检查，我们找到了大部分的问题，最终我们的第二块板也很快做出来了，可是问题又出现了：时钟不走。第二块PCB板如图9所示。
图9 第二块PCB板
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因为时间数据一直不走，我们查阅了好多资料，又认真的把相关知识复习了一遍，最终问题解决了：原来是DS1302的两个数据传输线的电流太小，于是我们就在P3.5、P1.6的端口加上了上拉电阻，加大了电流，最终我们完成了设计。完成的实物如图10所示。
图10 最终设计
5.2 总结
首先，这次设计让我们更加了解了单片机及其运用，让我们受益匪浅，在这次设计中，我们想挑战一下自己，于是就选用了1602液晶屏来显示数字时钟，我们知道这对我们来说还是有难度的，但是我相信我们一定会克服这个困难的，因为我坚信只有给自己真正的压力，自己才会获得真正的知识！
在整个方案的探究与决策中，我们自己动手分析设计程序加深了对自己未知知识的理解和对指令的灵活运用。通过对程序的编译和电路的仿真，让我们更加熟悉了仿真软件的应用，最重要的是使我们能够更直观的看到程序运行的结果，这给了我们极大地鼓励与信心！
此外，通过这次单片机课程设计，不仅对我们的动手能力有进一步的提高，
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而且还对我们的性格成长上也产生了很大的影响：设计操作量大，对我们的习惯和技能要求高，对我们的素质发展有着相当重要的作用，要在操作前应该认真学习理论知识，以便更好地指导实践，之后应该继续思考，把理论与实践更好地结合起来，凡事不能操之过急，静下心来，认真的思考，谨慎的处理好动手与动脑的有效结合。这种改变无疑让我们在以后的生活中能获取更多的益处与经验。
本次课程设计给我印象最深刻的是它给我们启发：理论和实践是两个不同的过程，理论是不能等于实践，反之也不行，两者是有区别的，有时理论是对的，实践不一定能体现出来。实践出来了，不一定能和理论稳合呼应。比如，我们在仿真的时候，我们电路和程序没有问题，完全正确，实验结果也与我们预期的一样，这是我们产生了“此次设计如此简单，只要把电路图连对就行了”错误想法，结果做出来的实物并没有按照我们的预期展现给我们：又有问题了！
经过我们认真仔细的检查，又查阅了众多的资料，把以前的资料又习一遍，最终问题找到了。在找到问题的那一瞬间，我真切的感受到了理论与实际的切切实实的联系，所有的东西并不是理论是正确的，实际也是正确的：我们按照仿真的电路图连结起来的电路在真正做出来时，DS1302的两个数据传输端口因为电流过小而不能工作，我们在P3.5和1.6端口的后面接上了上拉电阻，这样我们的作品才真正的完成了。
“读万卷书，不如行万里路”，现在我终于明白这句从古至今都在流传的话了，一句名言存在自有它存在的道理。我们会谨记此次设计带给我们的启发，我们一定会认真的去思，仔细的去体会此次设计的真正意义??
参考文献
[1]谭浩强主编. C程序设计题解与上机指导（第3版）[M]. 北京，清华大学出版社，2005.16-24
[2]谢维成 杨家国 董秀成,单片机原理与应用及C51程序设计（第2版）[M],北京，清华大学出版社，2009.7.25-36
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附录1
（1） 系统总电路图
系统总电路图，如图11所示。
图11 系统总电路图
（2） 系统仿真图
系统仿真图，如图12所示。
图12 系统仿真图
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（3） PCB板
设计使用的PCB如图13、14所示
图13 PCB板正面
图14 PCB板反面
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