衡分组，并发给学生卡片动手操作。这一环节结合动手、动脑、动口等方式，小组合作操作答疑。
③、问题设计：小组讨论怎样才能在最短的时间喝到茶？ ④、预期目的：教会学生合理安排利用时间。 6、结尾与开头相呼应，延伸主题。 ①、教具准备：纪念卡、录音机
②、内容设计：1、填写完整“时间列车”参观学习记录表。2、请学生谈谈感受。3、发放“纪念卡”要求学生填写休息日的安排，写信或发电子邮件给老师。4、在“时间象小马车”的歌声中说“再见”。 ③、预期目的：教会学生合理安排时间和运用自己掌握的知识用不同的方式完成作业。 三、取得效果及分析
通过讲课的感受和对录像的反复观看，对学生学习效果统计如下：
二年级一班听课效果统计表(一) N=25
学习表现 车厢名称 学习车厢 运动车厢 游戏车厢 休息车厢
一般 较高 非常高 非常高 学生兴趣情况 主动回答问题情况 15人/60% 20人/80% 25人/100% 25人/100% 25人/100% 22人/85% 22人/85% 5人/20% 解决问题情况 通过统计表(一)，我们可以看出这节课是较成功的，它的成功在于我在设计时注意了以下几点：
（一）、注重创设情境，与生活实际紧密联系
数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学设计过程中我注意挖掘生活中的素材，与学生在现实生活中找到所学知识相匹配的原型，让学生从熟悉的生活情境中去学习数学，学习有价值的数学。 （二）、注意面向全体，精心设计问题
教育的普及性决定了课堂教学要面向全体学生，使每个学生学到必要的知识，得到共同的提高。怎样才能实现呢？根据要求我精心设计了问题，有了问题，学生的思维就有了方向；有了问题，学生的思维就有了动力。教师把所学的内容和问题呈现在学生面前，学生便会调动学生的思维积极性，使学生产生探索求知的愿望。设计出不同类型的问题，让每个学生都有成功的体验。
(三)、注重小组合作，培养合作精神
运用小组合作的形式组织教学，加强了师生、生生的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体活动的优势，促进个体的发展。 (四)、根据学生特点，注意激励评价
从统计中，我们不难看出，第一个环节效果不是很好，为什么？由于用于激励评价的“纪念品”没有及时发给回答的学生，没有激起学生的兴趣，忽略了低年级学生喜欢表扬和肯定的特点，在第二个环节我加强了语言上的表扬力度和“纪念品”的发放，学生的积极性得到了充分的发挥，取得了良好的效果。
四、教学反思
根据上面的统计表我们可以看出在最后一个环节——沏杯茶的问题解决上效果不是很好，原因我认为有两个： (一)、课堂教学时间不够灵活
国家规定一节课40分钟，但在“沏杯茶”这个环节中如果有充分的时间让学生亲自动手体验，也许会更清楚、更明白。 (二)、学生要加强实际生活锻炼能力
如果学生在家沏过茶，有足够的生活经验，那么这道题也不会很难，但我们现在的家庭教育存在一定的不足，使孩子们在家个个都是小皇帝，衣来伸手，饭来张口，缺乏必要的劳动锻炼，阻碍了他们一定的思维能力，在今后的教育教学中教师和家长要大力配合，为孩子提供必要的生活体验。