多角度选材与构思
——“发散思维训练”教学案例及简析
一、猜测导入，激趣激思：
师：今天，老师来测验一下同学们的心算能力，大家听好了：
“一辆载着10名旅客的的火车驶进车站，这时下来5个又上去3个，再下一站下去4人，上来2人，再下一站下去3人，再下一站下去4人上来2人，再下一站下去2人上来3人，再下一站下去1人上来2人。到终点站了。谁能告诉我，这趟列车究竟停靠了多少个车站？” （速度较快一些）
多数学生有的神态怪异，有的哑口无言。 生1：五站。
生2：连终点站6站。
师面带微笑的说：思维一旦进入死角，其智力就在常人之下，为了使我们的大脑闪烁智慧的光芒。我们一定要打开思维的空间，多角度进行发散思维训练。 （展示幻灯片：多角度选材与构思——发散思维训练） 二、打开思维，突破定势：
师：先让同学们做一个热身运动，请看大屏幕：
1、 一个卖西瓜的老人，在一间破房子里避雨，房子眼看就要倒塌了，老人却浑然不知，正好被一个聋哑人见到了，他想了一个绝妙的方法，老人立刻跟着跑了出去，你们说，他想了什么方法呢？ 生1：聋哑人比划的特别像。
生2：聋哑人使劲推他，把它推出去的。 师：还有好的方法吗？
生3：聋哑人抱着老人的西瓜往外跑。
这个方法不错，他抱西瓜老人当然不饶他，肯定立刻追出去。你真有办法。 （展示幻灯片）2、A一面镜子B、一本卡通画册C、漂亮窗帘D、一台电脑 请开动脑筋，从上述四种物品当中选出一种与众不同的物品。
生1、我选一面镜子：镜子是忠实的伙伴，他不但可以反映一个人的面貌，更能照映一个人的内心的世界，他从不掩饰真相，“一铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”
生2、我也选一面镜子：卡通太幼稚，窗帘没必要太漂亮，干净即可，电脑太昂贵了。镜子让我认识自己。开心时对着镜子，拌个鬼脸，告诉自己，快乐是属于自己的；烦恼时对着镜子笑笑，烦恼就会烟消云散；镜中我告诉境外的我，宽容别人，快快乐乐度过每一天。
师：宽容是一种美德，在镜子的鼓励下，你的生活中一定会充满阳光的。
生3、我选电脑，因为电脑是高科技产品，并推动了社会的发展，在世界上广泛应用，为人们提够了方便，电脑即能带给我们知识，又带给我们快乐。查阅资料，陶冶情操，让我们的知识不断提升，但如果使用不当，也可让人误入歧途。 生3、我选卡通画册：虽然它小，但它里面拥有丰富的知识，只有书可以让人们在精神上得到给养，看到我喜欢的画册，我就快乐，就好像回到了童年。
生4、我选窗帘，因为窗帘是美丽的，它不但可以给房子增加无限的情趣，给房间增添新的气息，它默默地为家庭奉献的自己的美。
师：刚才同学们都已经突破了思维的枷锁，已经学会了运用发散思维的方法来思考问题了。
三、展开联想，多项选材：
师：那么，我们现在总结一下什么是发散思维：（展示幻灯片）就是沿着不同的方法，不同的角度，思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式，因此又叫多项思维或辐射思维。 下面我们再来思考一个问题：
一条一米的麻绳除了用来绑东西外，还有什么用途？ （学生们热情高涨）
生1、点火、当导火索、牵小狗。
生2、玩杂技、玩游戏、与人搏斗时当武器、当皮带。
生3、还能量水深浅、还能揉成一团当抹布用，还能个小姑娘扎小辫。 师：你的思维真敏捷。
四、举一反三，发散思维训练
同学们精彩的发言表明我们头脑中已经树立了发散思维的概念了，下面我们考虑以下问题：
（出示幻灯片）：1、用“ 是美丽的，因为??”说一句话。考虑一分钟。
（学生们积极响应）
生1、一杯冰茶是美丽的，因为它能够滋润人的喉咙，沁人心脾。 生2、真诚的付出是美丽的，因为它能给人带来幸福和甜美。 师：奉献永远比索取要高尚的多，你的付出肯定换来了美丽。
生3、破茧成蝶的过程是美丽的，因为那瞬间的美让你感觉到了力量的伟大和自由的可贵。
生4、拥有知识是美丽的，因为它可以改变你的命运，充实你的生活。
师：拥有的知识就拥有的智慧，拥有的智慧就可以掌握自己的命运，也会改变自己的生活。希望同学们都要用知识来武装自己的头脑。使自己变得更加美丽。 生5、流星飞逝而过也是美丽的，因为那瞬间滑落美往往让人神往，给人带来无限的遐想。
师：怪不得我们总是对这流星许愿呢。
那么能不能让我们的思维在扩散一下呢？换一种形式来说美丽，比如：美丽是??
生1、美丽是一种信念，给了我努力的方向，一直激励着我们不断前进。
生2、美丽是妈妈的唠叨，她虽然有时挺让人受不的，但我知道那是爱的表达，那是最美的语言。 师：能够这样看待妈妈的唠叨真是不易，我相信你一定是一个孝敬父母的好孩子。 生3、美丽是一片飘零的落叶，它让我想起了“落红不是无情物，化作春泥更护花的”奉献精神。（学生们掌声响起来） 师：真精彩！
生4、美丽是欣赏的眼光，是热情的鼓励，它给人以向上的勇气和信心。
师：同学们的思维已经很开阔了，我们能不能在“美丽”的前面加个动词，试着转换一下思维方式。
生1、收藏美丽，把美丽收藏起来，让美丽充满我的生活。 师：相信你的一生都是美丽的。
生2、聆听美丽，让美丽充盈我的耳朵。 师：聆听别人的教诲也是美丽的，可你不要让美丽惯坏你的耳朵，听不进劝告吆。 （学生们窃笑）
生3、张扬美丽，美丽是需要张扬的，张扬美丽让我充实，让我美丽，我美丽，我快乐！
生4、点击美丽，任何人都不可能抗拒美丽，点击美丽，选择美丽。
生5、创造美丽，用我们的双手去创造美，塑造美的心灵，让爱充满我们的心灵。 师：任何事物都有独特的美丽，我们要极力的寻找她，张开翅膀，去努力追寻吧！ 五、自主选材，尝试构思： 师：上帝给了我们一双明亮的眼睛让我们攫取生活中美的无处不在，你开始为自己拥有一双慧眼而庆幸、自豪，开始为大千世界的美所陶醉所感化，进而用自己的笔记下美的亮点，下面请同学们以“美丽”为话题，自主选材，写一个小片段，（3分钟时间）写完后自己读一下。 （3分钟到，学生作品在投影仪上展示） 生1、人生是美丽的， 奏出七彩乐曲； 音乐是美丽的， 唱出美妙旋律； 付出是美丽的， 谱写友谊真情； 飞翔是美丽的， 载着梦想旋转； 相逢是美丽的， 填补内心空白。
师：你用排比手法，将美丽描绘得淋漓尽致。
生2、诠释美丽：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 春日里破土而出的小草是一份美丽，它象征着一份盎然的生机； 夏日里枝叶繁茂的大树是一份美丽，他诠释的是一种蓬勃的动力； 秋日里波浪起伏的稻田是一种美丽，它展示的是一份硕果累累的喜悦； 冬日里傲雪而开的梅花是一种美丽，它表明的是一种刚毅坚强的信念。 我每日在人生之路上旅行，那或许也是一种美丽，它所带来的是艰辛而快乐的收获。
（掌声响起来）
六、归纳总结，畅想收获
师：看到同学们文采飞扬，我感觉自己正置身于一片美的气氛之中，今天我与同学们一起品尝了一道美的大餐，“多角度选材与构思”请同学们畅谈一下自己的收获！
（学生畅所欲言，略） 师：生活如海，美丽作舟。同学们当你在匆匆赶路的时候，别忘了抬起你的头，用眼睛去发现美；用心去聆听美；用脚步去追求美；用双手去记录美，只有这样，我们的文章才能更美，我们的生活才能更趋向完美。（下课）
简评：
创新是人类发展永恒的主题，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。本案例主要围绕学生如何运用发散思维进行选材与构思展开。教学中师生互动合作，教师充分调动学生的多项思维，打破学生思维定势，活跃他们的思想。培养他们联想和想象能力。让学生思维的火花不断迸溅，从而写出鲜活的有生命力的文章来。
整堂课在轻松活跃的气氛中激情激趣，以学生自主思考，个性化演说为主，其中教师如何引导学生的思维向更深更广的空间发展是驾驭课堂的技巧所在。教师放手让学生自主交流，在紧张的气氛中思考，让学生很好的体验了多项选材、巧妙构思的快乐。开拓学生的思维，张扬了学生们的个性，为今后的写作构思树立的典范。