4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。 三、 书写练习教师巡视指导。 四、 欣赏作品。
1、 欣赏名家作品。 2、 欣赏自己的作品 3、 师生进行相互评议。 毛笔字 1、间架结构 平正、横断
7\\教学内容
本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。 教学目标
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。 2、正确临写例字。 教具准备 毛笔、水
教学过程 一、复习
复习正确的毛笔执笔姿势。 二、学习“平正” 间架结构原则
1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必
须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。 （3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。 三、学习“横断”间架结构原则
1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。 2、举例说明“横断”原则，范写
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。 四、学生练习临帖
2 间架结构 平分、三均
8
教学目标 ：
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点：
掌握原则，正确临写。 教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 字帖、毛笔、墨
教学过程 ：
一、 导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。 二、 揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。 三、 学习“平分”： 1． 什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。 2． 如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。 3． 学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？ 写字时要注意什么？ 怎样做到“平分”？
4． 学生独自观察：航、能、静、鞋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 如何做到“平分”？
5． 学生进行临写两个字，教师巡视。 四、 学习“三均”。 6． 什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。 7． 观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
8． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 9． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视 指导。
六、 评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。 3 间架结构 左上平 右下平
9
教学目标 ：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点：
掌握原则，正确临写。 教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 字帖、毛笔、墨 教学过程 ：
一、 导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、 学习“左上平”： 1． 什么是“左上平”？
左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。 2． 如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3． 学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4． 学生独自观察：现、屿、野、勃等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？
5． 学生进行临写两个字，教师巡视。 四、 学习“右下平”。 1． 什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。 2． 观察：“趴”字。 这个字是什么结构？
左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、 评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。 4 间架结构 中正、竖断 10
教学目标 ：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：
掌握原则，正确临写。 教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 字帖、毛笔、墨 教学过程 ：
一、 导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、 揭示内容：
这节课我们来学习“中正”和“竖断”
。
三、 学习“中正”：
1． 什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。 2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。 4．学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？ 5． 学生独自观察：市、字、索、季等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“中正”的原则，怎样写？
6． 学生进行临写两个字，教师巡视。 四、 学习“竖断”。 1． 什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。 2． 分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。 3． 学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平正，不歪斜。 五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、 评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。 评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。 5 间架结构 二段 三段
11
教学目标 ：
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程 ：
一、 导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、 揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。 三、 学习“二段”：
1． 什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。 2．指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。 3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？ 5．学生进行临写两个字，教师巡视。 四、 学习“三段”。 1． 什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。 2． 分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。 3． 学
生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？ 4． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平稳。 五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、 评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，进行表扬，激励。 6 间架结构 四面合抱 三面合抱
12
教学目标 ：
使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：
掌握原则，正确临写。 教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨 教学过程 ：
一、 导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、 揭示内容：
这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。 三、 学习“四面合抱”：
1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？ “四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。 2．指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形） 写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。 内包两个横画空间距离相等。 3．学生进行临写“目”字。
4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？ 5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。 四、 学习“三面合抱”。
1． 要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。 2． 分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。 3． 学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？