28 醉翁亭记
教材分析:
《醉翁亭记》是脍炙人口的名篇。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围的早晚、四时的景色美不胜收，字里行间表现了作者虽在政治上遭遇坎坷但心胸旷达，保持了美好的政治理想和胸襟。一个“乐”字像一根彩线连缀着各个画面，写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁人生活之乐；写醉泉为酒，野肴铺席。觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。而所有这些“乐”，又都是为突出作者的“与民同乐”。在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。全篇多用“也”字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。 教学目标:
知识目标:
1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及一些虚词的用法。 2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 能力目标:
1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。
2、体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观:
理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。
教学重、难点:
1、理解本文景物描写的方式和作用。
2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 课时安排：2课时 教学过程:
第1课时
一、情景导入，渲染气氛
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游方，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 二、神游“醉翁亭”——读 1、播放录音带范读。 2、学生试读课文。 读准下面词语的读音：
环滁（chú） 琅琊（láng yá） 林壑（hè） 辄醉（zhé） 林霏（fēi） 阴翳（yì） ．．．．．．．伛偻（yú lǚ） 酒洌（liè） 山肴（yáo） 野萩（sù） 觥筹（gōng） ．．．．．．
3、学生互读、轮读、齐读课文。 4、教师指导学生朗读。
提示：朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
（1）陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。 （2）肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。 （3）感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过读出上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整章节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如：若夫/日出/而林霏开，去归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮者也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁队，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而乐/亦无穷也。 三、走进“醉翁亭”——译
1、两人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，圈画下来，全班集体讨论解决。 2、集体解决疑难。
方法：四人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。 归纳梳理： 1、重点字词解释 （1）环滁皆山也 环绕 ．（2）蔚然而深秀者 茂盛的样子 ．．（3）翼然临于泉上 像鸟张开翅膀一样 ．．（4）饮少辄醉 就 ．
（5）醉翁之意不在酒 情趣 ．（6）山行六七里 沿着山路 ．（7）名之者谁 命名 ．
（8）杂然而前陈者 在前面 陈设，摆放 ．．（9）非丝非竹 弦乐器 管乐器 ．．
（10）射者中 射中 ．（11）临溪而渔 钓鱼 ．（12）颓然乎其间者 醉醺醺地 ．．（13）树木阴翳 遮盖 ．
（14）不知太守之乐其乐也 以??为乐 ．2、一词多义
（1）谓 太守自谓也（称呼） ． 太守谓谁（为，是） ．
（2）秀 望之蔚然而深秀者（秀丽） ．佳木秀而繁阴（滋长） ．
（3）归 云归而岩穴暝（聚拢） ．
太守归而宾客从也（回，离去） ．
3、句子翻译
（1）晦明变化者，山间之朝暮也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （3）至于负者歌于途，行者休于树。
重点提示：第一句判断句，第二句省略句，第三句倒装句。
第2课时
一、检查背诵，巩固落实 二、走进文本，把握主旨
1、文章中贯穿全文、最能表现作者情感的字是哪个字？——“乐” 2、作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？
明确：山间朝暮之景、四时之景；滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。 3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？写滁人游与太守“乐”有何关系？ 学生交流，教师小结。
明确：本文记亭，记山水，处处表现的是太守本人的情绪，贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀，泉泻峰间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看游山
之人。滁州百姓兴高采烈出游，可见其生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。醉翁之意，本质在于与民同乐，这也是他的政治理想。 三、走进作者，体悟感情
课前学生收集相关资料，课上展示交流：
欧阳修写本文时只有39岁，被贬前曾任朝廷的四大谏官之一。欧阳修满腔热情支持新政，虽然说“良药苦口得于病，忠言逆耳利于行”，可是皇上不听，把欧阳修贬了，贬至安徽滁州。滁州地处偏僻之地，他才华无法施展。
思考：太守欧阳修在乐的同时，字里行间有没有流露出别的情绪？请你从文中找到相关语句，说说你的理解。
如：1、饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
为何39岁号“醉翁”？——隐藏了他对岁月蹉跎的感慨，酒成了他解除烦忧的良药，醉成了他忘却失意的方式。以“醉”自号，实则是感慨功业未建，韶华已逝。
2、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
为什么要在“醉” 的时候“同其乐”？为什么醒了就只能用文章写乐事？——在被贬的情况下还把滁州城治理得政治清明，足以说明太守的旷达。在打理政事之后写文章，这种自我排遣的方法，在无奈之下也算是一种乐事。 ??
小结：所以说，文章在表露出他随遇而安的旷达情怀的同时，也隐含着他的一丝失落、一丝无奈，但欧阳修并没有沉沦，他在努力找乐，于是与民同乐。这是一种何等积极的人生态度啊。 四、走进历史，拓展延伸
在浩瀚的中国历史上，被贬文人很多。能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极人世的中国文人有许多，你能说说你所熟知的吗？
如：1、范仲淹：坚忍不拔的毅力，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 2、刘禹锡：自我牺牲的慷慨，“沉舟侧畔千帆过”的昂扬气概。 3、李白：自我肯定的洒脱，“天生我村必有用”的潇洒豪迈。 五、研究特色，探究写法
1、提问：本文是按照什么顺序写景的？ 讨论并归纳：
（1）写亭的环境：从远到近。 （2）写山间之朝暮：从早到晚。 （3）写山间之四时：从春到冬。 （4）写宴饮场面：从外到内。 2、提问：本文写景上有什么特色？ 讨论并归纳：写景与抒情相结合。
（1）写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句：“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情的基调。
（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 （3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。 由此可见，本文在触景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 六、作业设计
1、熟练背诵并默写全文。
2、观察自己熟悉的某一处景点，运用融情入景，卒章显志的手法写一篇散文。 3、课外阅读欧阳修的其他散文。 板书设计
醉翁亭记 欧阳修
山水之乐——朝暮之景、四季之景
乐 宴酣之乐——滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉
与民同乐——太守归、宾客从、禽鸟乐、游人乐、太守乐