校本研修——说课稿 《詹天佑》说课稿
一、说教材 1、教材简析
《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。本文一共安排两课时，今天我说的是第二课时的上课内容。
2、教学目标 1．知识与技能：
通过学习詹天佑在修建京张铁路时的三个典型事例，体会詹天佑的爱国情怀和杰出才能，并能有感情地朗读课文的这部分内容。
2．过程与方法：
通过阅读、观察、思考、交流，体会詹天估的杰出智慧，感受詹天佑的英雄形象。
3．情感与态度：
通过学习课文，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、教学重点
①通过詹天佑在勘测现场的言行、心理活动的语句品读，
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体会詹天佑的爱国主义精神。
②通过修筑铁路时遇到的三个特别困难的具体事例体会詹天佑杰出的才干。
4、教学难点
通过阅读、思考、动手和交流，体会詹天估的杰出智慧，感受詹天佑的英雄形象，并激发学生热爱祖国，报效祖国的情怀。
二、说教法
六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力，所以在教学中我主要采用的情境导读法，辅之以示图法、合作探究法等来进行教学。
三、说学法
由于课文结构清晰，所以我主要是让学生通过“说——读——画”和合作探究、示图法来弄懂课文内容，以培养学生的自学能力。
四、说教学准备
老师准备多媒体课件和班班通设备要用的图片。 五、说教学过程
一、直接导课 启发思维
1、而开门见山直接导入法是最简单、最常用的导入新课的方法，是教者直接点出课题、点明学习目的、做到“课伊始，意亦明”的一种导入。所以上课开始，我直接以“通过昨天的
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学习，你认识了一个什么样的詹天佑？”进入今天的学习，在复习旧知识的基础上训练了学生说话的能力。通过学生的汇报揭示了课文的主题，同时揭示文章的中心句——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、紧接着我又问学生昨天我们了解了他的爱国，那从哪些地方能够感受到他的爱国呢？通过学生的回答和老师出示文中的词语，串联出詹天佑接受修筑京张铁路的历史背景。
3、过渡：当学生在了解到了詹天佑在这样的情况下毅然接受了任务中感受到了他强烈的爱国之心后，我紧接着用他在职大会上许下的誓言：“京张铁路的修筑花时要少，花钱要省，质量要高今天”来让学生明白他满满的自信心，顺势进入了课文的第二个环节——
二、品读体验 体会爱国
在第二环节的学习中，我主要是通过让学生亲临勘测现场，从詹天佑的语言、行为和心理去再一次感受他能够克服勘测中的种种困难也源于他那颗爱国的心。并通过补充一些学习资料创设不同的场景用不同的语感朗读文中的重点语句，和文中的人物进行对话。在这个环节的学习中，我首先利用白板的插入功能，让学生在轻松的环境中进行细读感悟；在汇报的过程中我利用幻灯片和白板的互换功能给学生补充了学习资源，以便达到创造性地使用教材的目的；同时我还利用黑板和白板的互换功能创设了黑暗与光明的情境，让学生进一步感悟詹天佑内
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心的那份强烈的爱国之心。
此时我以这样一个问题过渡到了第三环节的学习：光是爱国詹天佑能完成任务吗？学生的回答是肯定的：不能。那还需要什么呢？才能，他那杰出的才能。自然过渡到第三环节的学习——
三、角色扮演 体会杰出
有效的互动课堂应该是师生互动和生生互动的空间，这样既能让学生在学习的过程中学会了合作，也能接近师生之间的距离。所以在这个环节的学习中，我通过让学生选择自己的学习角色来进行创新性学习。选择自己的角色：A、我是杰出的詹天佑：画一画工程示意图，并解说。B、我是细心的詹天佑，我帮助工作人员修改工程示意图。在这个环节中我主要利用了白板的插入和拖动功能，和学生一起修改工程示意图，并通过“人”字形动画设计图的分享，让学生了解到詹天佑的杰出的同时明白另一个做人的道理——好的东西就应该互相分享。
四、拓展阅读 升华情感
因为有了詹天佑的爱国和杰出，所以才有了：我用最后一个自然段来总结京张铁路最后的修建结果；并出示詹天佑的铜像让学生进行说话练习，这课后的小练笔：我心目中的詹天佑打下基础。
但是，由于我教学经验的欠缺，对课堂的驾驭通过还不够，对学生会计过高，所以设计线路这个互动环节效果不是很好，
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而且整堂课中阅读的量也不够。以前经常听别人说课堂教学是一门遗憾的艺术，今天确实让我感受到了很多的遗憾，希望各位领导、各位老师能不吝赐教，多提宝贵意见。谢谢！
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