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《力的分解》实验教学设计与反思
作者：王文涛
来源：《中学教学参考·理科版》2015年第01期
[摘要]力学部分是整个高中物理的重要内容，《力的分解》在力学部分中占据非常重要的地位。设置演示实验来进行力的分解的教学，层层推进，可促进学生有效突破学习难点，掌握相关知识，同时培养学生解决问题的能力。为此，加强力的分解实验教学设计非常关键。 [关键词]力的分解实验教学
[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0081 一、实验教学分析
《力的分解》在力学部分中占据非常重要的地位，对高一学生而言是物理学习的一大难点。为了有效突破难点，使学生掌握好这一重要章节，笔者采用了探究式教学模式。笔者在教学引入阶段设置一个趣味实验，激发学生学习兴趣，并引入本节研究内容；在教学展开过程中设置四个演示实验，层层推进，对学生的要求逐渐提高，从而起到锻炼学生观察分析实验和解决问题的能力。最后还设计了课后探索实验，其设置的目的是让学生的思维从单纯的模仿转向创新方向，让物理学习从课堂延伸到课后。
在整个教学过程中，笔者层层创设情境来不断引导学生学习，使教学模式从传统的重结论转变为重过程、重事实；教学目标从传统的传授知识转变为发展学生的观察、实验、分析以及解决问题的能力。笔者在课堂中只起到创设情境，主持、激励和归纳总结的作用，使学生真正成为学习的主人。 二、实验器材选择
实验的设计不求“高、精、尖”，力求用常规实验器材完成实验设计的目标，将实验的现象用直观的方式展示出来。现在实验教学片面追求数字化，但是数字化设备要求高，使用多有不便，对于很多缺乏相应条件的学校也不具有实用性，因此利用平时常用的物品设计完成演示实验更具有实用性。利用简单物品实现同样的效果既可以展现物理实验的精巧之处，又可以让学生体会物理学家发现力学规律的历程。 三、实验教学过程 [实验1]巧断绳实验 实验性质：学生实验。