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教学目标：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。 4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1．把课文读正确、流利。 2．认读生字，指正字音。
3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。 2．课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3．通过上下文你理解了哪些词语？ 四、交流课文内容。
1．小组交流—全班交流。
2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。 3．书写点拨。
4．写生字和词语，当堂展评。 第二课时
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
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铺满金色巴掌的水泥道
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2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容。
1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。 2．小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5．你能说一个打比方的句子吗？
6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？ 三、交流感悟，丰富想象。
1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2．小组内讨论交流。 3．指名说一说。 四、总结感受。
1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。
1．根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。 2．照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶
板书设计：
水泥道上布满落叶水泥道——地毯 (用比喻
铺满金色巴掌的水泥道 落叶——小巴掌 手法描写) 小雨靴——小鸟水泥道真美
(发现)(赞赏)
教学反思：
教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
秋天的雨
教学目标：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
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有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。教学目标(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。
1．学习生字，交流学法。 注：注意区别“飘、漂、票”
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2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3．练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3．引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。
1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。 秋天的雨，有一盒____________________________________________。 秋天的雨，藏着_____________________________________________。 秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻 藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收 欢乐
教学反思：
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫
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树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题) 二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。 a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)
4．配乐朗读。教学目标a．老师播放音乐，学生配音试读。 b．指名朗读，当堂展示。 三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
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