激发学生的兴趣，树立学生的希望
教 案 本
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教案编号:01 课 题: 第一章 宏观经济学导论 课 时: 2课时 授课类型:讲授新课 教学目标: 1．宏观经济学的研究对象及基本内容； 2、宏观经济学的发展历程 3、宏观经济学的研究方法 4、宏观经济学的基本框架； 5、宏观经济学和微观经济学的异同 教学重点: 1．宏观经济学的研究对象及基本内容； 2、宏观经济学的基本框架； 3、宏观经济学和微观经济学的异同 教学难点: 1、宏观经济学的基本框架； 2、宏观经济学和微观经济学的异同 一、教学过程： 第一节 微观经济学的基本问题 一、经济学的基本前提 经济学研究的基本前提是人类欲望的无限性和资源的有限性，而经济学就是要找到最大限度缓解两者矛盾的方法。 案例：如果哈佛大学不断扩大招生?? 每年哈佛大学的招生生都会吸引全世界学子的眼球，每个高中生都渴望进入这所全球教育的巅峰学校深造。然而，哈佛大学的录取标准非常严格，许多在其他高校炙手可热的优秀高中生，都被哈佛大学的拒绝信挡在校门之外。2011 年，哈佛大学录取率创下新低，录取率仅为 6. 3%， 这和报考哈佛的学生的人数大幅增加有直接关系。哈佛大学历年的招生名额都固定在 1600 名左右，而每年都有超过 15000 名学生为这些名额而竞争。哈佛大学本科生院的规模要比我们想象的小得多，哈佛大学 1999 年秋季学期统计数据显示，哈佛只有 6684 名本科学生，其中男生 3592 名，占 53％， 女生 3092 名，占 47％。 分析：这个问题，我们可以总结为一句话——哈佛大学在招生的时候注重优秀生源，讲究保持一种稀缺性。所谓“物以稀为贵”，哈佛录取的人数越是少，越是有更多的学子向往哈佛。当全世界都是哈佛学子的时候，哈佛学子也不再具有稀缺性，哈佛两个字的含金量就会大大降低，哈佛学子将和任何普通高校的毕业生无异，哈佛大学也将沦为一个普通甚至二流学校。哈佛大学的学生身份之所以让无数学子向往，一个重要原因就是稀缺。 二、微观经济学的基本假设 微观经济学在进行经济分析时，有两个基本假设：经济人或理性人假设和完全信息的假设。 案例：比尔?盖茨不会为方便而选择昂贵的停车位 比尔?盖茨赚钱的速度相当快，他只用了 13 年就成了世界首富。有一次，盖茨开车载他的一位朋友一起到希尔顿饭店开会，因为到得有点晚，所以找不到车位。他的朋友对盖茨说：“我们可以把车停在饭店的贵客车位。”“不，这要花 12 美元，太贵了。”盖茨表示反对。“我来付费。”他的朋友说。“这也不是个好主意。”盖茨坚持说，“这是酒店的超值收费。”因为盖茨茨的坚持，汽车最后并没有停放在酒店的贵客车位上。 分析：盖茨就是这样一位合格的理性“经济人”，他在经济生活中做的所有决策似乎都充满着理性。尽管他很有钱，但他还是会让每一分钱都要花得物超所值。只有当一个人懂得如何用好每一分钱的时候，他才能够有所成就，获得财富。在实际生活中，我们都要做理性的经济人，规避不理性经济人行为，减少不必要的损失，获得更多的利益，从而走向成功。 三、机会成本与生产可能线【重难点】 （一）要处理好两个问题的相互关系：一是各种欲望的轻重缓急程度，二是为了满足各种欲望所付出的代价。 （二）机会成本就是人们在作出一种选择时所必须放弃的另一种选择的收益。 （三）生产可能线是指在一定技术水平下把既定资源用于生产两种产品的最大产量组合点的曲线。 案例：黄油与大炮 思考：你要完成你的学业会有哪些机会成本？具体说明，看不同的同学有何差别。 四、资源配置和资源利用 （一）资源配置 资源配置用生产可能线来解释就是应在生产可能线的那一点来进行生产。也就是把经济资源分别组合到那些部门、企业中去，来生产不同的产品。具体地说，资源配置包括三个方面的问题即生产什么生产多少？怎样生产？为谁生产？ （二）资源利用 资源利用用生产可能线来解释，就是把生产可能线内的生产组合点推到生产可能线之上。如前所述，生产可能线内的组合点表明资源未得到充分利用，当把这一点推到了生产可能线上时，表明资源得到了充分利用。如果说前面资源配置是微观领域的问题，那么资源利用就是宏观领域中的问题。 五、经济学的定义（重点） 经济学是一门研究人和社会如何作出最终选择，在使用或不使用货币的情况下，来使用稀缺的生产性资源在现在或将来生产各种商品，以求人类无限欲望的最大满足的社会科学。 案例：权衡取舍：选奥巴马还是选希拉里 2008 年美国总统大选，奥巴马曾和美国前总统克林顿的妻子希拉里进行过一场激烈的竞选，那么选民们到底是选奥巴马还是希拉里？关于这个问题的答案，我们可以归结为一句话——权衡取舍。 分析：权衡取舍是经济学中的一个重要概念。只有懂得正确“权衡取舍”，才能做出最适合自己的选择或策略，从而获得更多的收益。 思考：经济学理论告诉我们资源是稀缺的，时间（人生时间）是有限的，我们每一个选择都是有代价的。那么请同学们思考一下，在即将来临的大学三年生活中，我们应该如何去规划它，才能为将来跨出社会前途发展，积蓄最大的能量。这是个经济学中的选择的问题在我们人生规划中的体现。 二、练习、作业 经济学产生的几大要素是什么？它们之间有何关系？（下节课提问） 三、小结：