人教版五年级下册《人物描写一组》课堂实录 执教：陕西省汉中师范附属小学 淡洁 整理：山东省东平县实验小学 亓明国
一、紧扣主题，谈话导入 师：上课！同学们好！ 生：老师，您好！
师：请坐！孩子们，刚才，我们之所以能那样快速、准确地猜出这些人物，是因为他们的特点非常鲜明。这节课，老师要带领大家认识三个同样鲜活生动的人物，看看他们有什么样的特点。来，齐读课题。 生：22课，《人物描写一组》。 二、初读课文，感知形象
师：课前，大家都读了课文。谁来说说，这篇课文有几个片段？ 生：有三个片段。
师：在这三个片段中，主要人物都有谁？ 生：有小嘎子、胖墩儿，还有严监生和林黛玉。 师：不要着急。第一个片段中的主要人物是谁？ 生：是小嘎子。
师：第二个片段谁来说？。
生：第二个片段的主要人物是严监生。 师：最后一个片段。 生：凤辣子。
师：凤辣子。也叫王——？
生：王熙凤。
师：知道这三个人物是从哪里走出来的吗？ 生：小嘎子是从《小兵张嘎》走出来的。 师：好，出自于《小兵张嘎》。严监生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。 师：王熙凤呢？
生：王熙凤出自于——《水浒传》。 师：是《水浒传》吗？一齐说。 生：《红楼梦》。
三、体会特点，了解方法
师：非常好！这三个不同时代的人物有什么特点呢？想知道吗？打开课本，请同学快速浏览课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象，他们各自都有什么样的特点？ （生浏览课文三分钟。）
师：谁来说说小嘎子有什么特点？ 生：机灵。
师：写上去。谁来补充。 生：有心计，活泼可爱。
师：“有心计”这个词用得好。写到黑板上去。谁还想说？ 生：会想办法。
师：很好。那么，你读出了一个怎样的严监生呢？
生：非常节俭，但是??
师：节俭，这是你的看法，写上去。谁有不同看法？ 生：我觉得他非常吝啬。 师：吝啬，写上去。 师：你读出了怎样的王熙凤？ 生：我读出了王熙凤的美丽大方。 师：美丽，写上去。
生：我读出了王熙凤能说会道、八面玲珑。 师：写上去。 1.小嘎子
师：下面我们聚焦这三个片段，看看他们写的和你们想的一样吗？
师：同意小嘎子机灵，有心计的举手，看来这是大家的共识。下面就让我们快速把目光聚焦《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段当中，看看文中哪些语句最能体现小嘎子的鲜明特点，请你用笔勾画下来。
（生默读勾画一分钟）
师：谁来说说看，你从哪些语句感受到了小嘎子的机灵、有心计。 生：我从“起初，小嘎子精神抖擞??仿佛很占了上风”感受到的。
师：你读出了一个什么样的嘎子？
生：我读出了一个聪明、活泼、可爱的小嘎子。 师：这是对人物的什么描写？
生：动作描写。
师：掌声送给他。（板书）他关注到了人物的动作，读出了一个机灵、有心计的嘎子。
师：谁还有发现？
生：我从倒数第二句话，“小嘎子已经有些沉不住气??把脚别住了”，读出了他富有心计。
师正音：脚腕（wàn）子。这是对人物的什么描写？ 生：动作描写。
师：掌声送给他。他也关注到了人物的动作，读出了一个富有心计的嘎子。
2.严监生
师：接着我们来看严监生，他是出自我国长篇讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。书中对他的家境是这样描写的：“他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少说也有几百两银子。 ”
师：在这个片段中，作者用入木三分的语言，为我们刻画了严监生鲜活生动的形象。现在，就让我们走进这个片段。请你用笔把最能体现严监生鲜明特点的语句勾画下来，并把你的感受和同伴交流、讨论。
（学生默读勾画一分半钟）
师：请把你勾画的语句在小组内交流，与同伴分享你的感受。 （生交流一分半钟）
师：孩子们坐端正。谁来谈一谈，你读出了一个怎样的严监生？ 生：“严监生喉咙里的痰??伸着两个手指头。”我从这里读出了严监生舍不得点两个灯草。
师：掌声送给他。这时大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？他是怎么做的？
生：“他就把头摇了两三摇。” 师：这时他在想什么？ 生：他在想，不是的，没猜对。 师：此时谁又接着猜？
生：二侄子。“二侄子走上前来问道：‘二叔，莫不是还有??不曾吩咐明白？’
师：他是怎么做的呢？
生：“他把两眼睁得滴溜圆??越发指得进了。” 师：什么情况下人才会把眼睁得滴溜圆？ 生：惊讶的时候。 师：还有什么时候？
生交流（听不清，大约是生气着急的时候。学生理解了此时严监生很着急，众人都不懂他的心）。
师：接着谁又来猜了？
生：奶妈。她说：“老爷是因??故此念。” 师：猜对了吗？ 生：猜错了。