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对农村初中素质教育问题的思考
作者：冯松
来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第01期
摘 要 素质教育在我国广大城乡各级学校，尤其是在初级中学，推广和实施的并不顺利。在这一过程中，农村初中教育面临的问题很多，很多农村初中仍无法跳出应试教育的怪圈。这些问题的产生有很多原因，通过分析这些原因，就能提出相应的解决办法，推动素质教育在农村初中的全面展开。
关键词 农村初中 素质教育 问题 对策
中图分类号：G639.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0007-02
素质教育是我国教育的一个里程碑，这一政策的提出，显示出我国的教育走上了一条全新的道路。素质教育是为了提高学生的综合素质，而不是片面地追求学生的学习成绩，但是这也并不代表着就忽略了对学习成绩的重视。我国目前农村的教育思维还是比较古板的，没有新的教育思想进入，急需改革。
一、农村初中素质教育存在的问题 1.分数成了唯一评价标准
很多农村初中学生的家长过于看重孩子的考试分数。每逢期末考试后，不少家长只先关注自己孩子的具体分数，再打听其他学生的成绩，其他一概不问。与此同时，多数农村初中学生对素质教育的理念的理解还不是很透彻，他们认为素质教育就是不考试，没作业，有更多的自主时间去支配，有更多的时间去玩。当然，也有小部分学生是理解素质教育的理念的。他们迫切希望能多一些实践类的课程，能有机会深入的学习自己感兴趣的知识，能够全面提高自己，他们对深入教师和家长心中的“高分学生才是好学生”的理念表示不满。 2.对新课程理解不够
新课程改革要求教师成为研究者，对新旧课程在课程本质、结构、功能、内容、学习方式与评价等方面的变化有深入的了解。在上课时可以适当摆脱教材的束缚，根据自己对教材的理解，对教材进行删改，表现出自己独特的课程意识。即课程在本质不是对所有人都相同的一刀切的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，课程实施的过程是教师与学生共同创造适合其个性发展需要的积极的教育经验的过程。这就要求教师不仅要具备较高的学科专业素质和综合素质，还要对新课程进行全面深入的了解。 3.农村初中教育投入不足