教 案
首页
教学 内容 设计者 贺海霞 执教者 一 年级 语文园地二 2课时 1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在教 学 目 标 不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。 2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。 1.引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养重点 难点 学生的听说能力。 2.口语交际。 资源 利用 识字卡片 、教学课件 教 后 记 教 案（续页）
集体研备教学流程设计 第一课时 一、我的发现 1.让学生观察这两组字，有什么特点，并借助拼音读准字音。 2.师生对读这两组词，注意读准字音。 3.出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较，谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。 4.板书“票、元”两个字，让学生与上面的两组字对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。 5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生，并引导学生掌握识字的方法，培养正确区别这些形近字的能力。 6.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把生字卡片贴在黑板上。 执教者补充 9.练习： 票 飘 7.师板书“值、植、篇、遍”，指导学习加上偏旁后组成漂 车（ ） 的新字。 （ ）白 8.总结识字方法。学生谈发现。（可以用“加一加、“减一（ ）扬 减”的方法来识字） 二、读读想想 1.出示“张”字，学生认读。 完 园 元 （ ）成 花（ ） 2.指出班内姓“张”的同学的名字，说明：“张”可以表（ ）旦 示人的姓氏。如：张爷爷(师板书) 3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。 直 植 值 （ ）日 4.生汇报交流，师引导学生理解词义。体会“张”字的不（ ）树 同含义，并根据“张”字的不同的意思进行扩词。 笔（ ） 第二课时 一、日积月累 1.导入：这一单元我们又学了不少汉字，看看这些字词是否与你们成了好朋友? 2.出示词语，学生认读。 ①指名读。(注意读准轻声“眼睛”以及平舌音“改变、认真、完全”的读音。” ②开火车读词语。 ③指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。 二、读读背背《鞋》 1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。 3.理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读词语。 ①“张贴”、4.说说我家的家庭成员都有谁? 安静的港湾指什么？合“东张西望”、理想象说说他们回家后会说些什么见闻。 5.指导背诵诗歌。 三、口语交际 1.创设情境 “张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 ②“一张①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明在生活中遇到的画”实物讲解。烦恼故事。 ②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸? 有如“一张纸”。 ③“开张” ③全班讨论：哪个方法比较合理，最后选定最好的办法。 的张在句子中④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回理解词义。如：答的？ 四、展示台 课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字，比比谁认得多，谁认得对。
某某饭店今天开张了。