三种方式。
9．ACE【解析】学校事故的特征：(1)学校或教师侵害了学生的合法权益；(2)侵害行为的侵害对象是学。生的人身权；(3)必须是学校或教师基于过错而实施的行为。
10．ABD【解析】学校子系统包括教育者、受教育者和教育影响三个要素。 三、填空题
1．夸美纽斯的《大教学论》； 2．教育再生产科学知识；
3．马克思主义关于人的全面发展学说； 4．创新；
5．职业角色的多样化； 6．教学大纲； 7．学校教育； 8．模象直观； 9．作业检查与批改； 10．教育者。四、判断题
1．×【解析】教育有自己的学科独立性。
2．×【解析】教育是一种特殊的文化现象；教育与文化相互依存、相互制约。 3．√【解析】学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。 4．√【解析】题干正确。
5．×【解析】课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。它不仅包括课内教学还包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。 6．×【解析】知识的掌握不能完全决定智力发展水平。
7．√【解析】教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。
8．×【解析】教学方法是师生为完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式。 9．√【解析】这是综合课的方法。
10．√【解析】学生思想品德的形成具有长期性和反复性，操之过急的思想品德教育会适得其反。 五、名词解释
1．教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
2．学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
3．研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
4．讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德发展。
5．美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。 六、简答题
1．现代学校教育制度的改革趋势是： (1)加强学前教育及其与小学教育衔接； (2)提早入学年龄，延长义务教育年限；
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； (4)高等教育的类型日益多样化； (5)终身教育受到普遍重视。
2．班主任在班级管理中的地位和作用： (1)班主任是班级建设的设计者； (2)班主任是班级组织的领导者； (3)班主任是班级人际关系的艺术家。 3．间接经验和直接经验的必然联系为： (1)学生认识的主要任务是学习间接经验；
(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础； (3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
4．20世纪以后教育的新特点是： (1)教育的终身化； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化。 七、论述题
1．目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。
2．德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。 3．德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。(1)学生品德的发展是在活动中能动地实现的。
在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动。在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。 八、案例分析题 1．明确教学目的。
2．保证教学的科学性与思想性。 3．调动学生的学习积极性。 4．根据实际情况调整教学计划。 5．组织好教学活动。 6．布置好课外作业。 (围绕上面几点展开论述。) 中学教育心理学试题及答案(二)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1．制度化教育建立的典型表现特征是()。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现
D．定型的教育组织形式的出现
2．孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调()。 A．启发式教学 B．学习与思考想结合 C．因材施教
D．学习与行动相结合
3．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。 A．激发学生积极思考 B．确立学生的主体地位 C．严格遵守职业道德 D．建立民主平等的师生关系
4．校风是学校中物质文化、制度文化和()的统一体。 A．社会文化 B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化
5．教师职业的最大特点在于职业角色的()。 A．多样化
B．专业化 C．单一化 D．崇高化
6．第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的()。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因材施教原则
7．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。 A．课程功能的角度 B．教育阶段的作用
C．课程制定者或管理制度的角度 D．课程核心组织的角度
8．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
9．校园文化的核心是()。 A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化 C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化
10．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。 A．有差异性的认识 B．有个性的认识 C．有指导的认识 D．有基本的认识
11．教学工作的中心环节是()。 A．备课 B．上课 C．布置批改作业 D．成绩考评
12．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。 A．泰勒 B．夸美纽斯 C．裴斯泰洛齐 D．凯洛夫
13．“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的()。 A．导向性原则 B．疏导原则
C．教育一致性与连贯性原则 D．因材施教原则
14．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()。 A．人生观教育 B．价值观教育 C．素质教育 D．心理健康教育
15．通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()。 A．先行组织者 B．最近发展区 C．教育与教学 D．解决问题
16．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。 A．年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力
17．作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是()。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性
18．最早实施义务教育的国家是()。 A．美国 B．英国 C．法国 D．德国
19．学校实现教育目的的基本途径是()。 A．教学 B．课外活动 C．生产劳动 D．社会活动
20．衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。 A．道德知识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分) 1．现代教育的特征主要有()。 A．公共性和生产性 B．公益性和免费性 C．科学性 D．国际性 E．终身性和未来性
2．在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有()。? A．神话起源说 B．教育生物起源说 C．教育心理起源说 D．教育劳动起源说 E．以上几种都是
3．学校文化最终要表达()等内容。 A．对人性的理解 B．对集体的看法 C．对学习、工作的态度
D．对学校功能及社会责任的理解
E．教育的理想与追求
4．华莱士的四阶段模式包括()。 A．准备阶段 B．酝酿阶段 C．明朗阶段 D．验证阶段 E．观察阶段
5．教育目的的制定要考虑的客观条件有()。 A．生产力和科技发展水平 B．一定社会的政治和经济制度 C．制定者的哲学观念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律
6．在法律上，学校与学生的关系是属于()。 A．干预与服从 B．责任与义务 C．教育与被教育 D．管理与被管理? E．监护与被监护
7．上好一堂课的具体要求主要有()。 A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当 D．表达清晰 E．气氛热烈
8．西方古代第一本专门论述教育的著作是()。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民主主义与教育》 E．《雄辩术原理》
9．各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有()。 A．双轨制学制 B．六三三制学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制
10．古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。 A．苏格拉底 B．昆体良 C．柏拉图 D．亚里士多德
E．夸美纽斯三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分) 1．正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度，又称制度化教育。
2．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的__________为标志。 3．校风是学校中物质文化、__________、__________的统一体。
4．教育目的是各级各类教育培养人的总的__________和总的__________，是各级各类学校工作遵循的总方针。 5．师生关系在教育内容的教学上构成__________关系，在人格上是__________关系，在社会道德上是__________关系。 6．教学大纲一般由__________和__________组成。