7、《祖父的园子》教学设计
一、谈话导入。
1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给台湾作家林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走进萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。 2．板书课题：祖父的园子 二、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。 2．勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。 3. 检查新词掌握情况（出示课件）
4．全班交流：作者记忆中的园子是什么样子的？（1—3自然段）。 三、细读品味，体会文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
1．再读课文， 圈一圈，标出作者在爷爷的园子里做了哪些趣事？认真体会，同桌可讨论。
2.集体交流归纳：（1）栽花（2）拔草（3）种小白菜
（4）铲地（5）浇水（6）摘黄瓜（7）吃黄瓜（8）追蜻蜓（9）采花（10）捉蚂蚱（11）睡觉 然后出示课件
3.交流：你觉得哪件事最有趣？
预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。” 这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”
“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。
预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： ‘下雨啰！下雨啰！’”
（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？
（2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地??）
（3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。 （4）小结：本是浇菜的水和工具，可到了“我”