教学设计
教学目标：
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程：第二课时
一、谜语导入，引入新课。
麻屋子，红章子，里面住着一个白胖子。请大家猜谜，谜底是花生。由此导入新课。 二、生字词复习检查。
茅亭 一亩 品尝 吩咐 榨油 石榴
开辟 翻地 居然 收获 吩咐 爱慕 分辨 体面
三、初读课文，整体感知
大家齐读课文，小组讨论本课文围绕花生，讲了哪几件事情。 知道哪些是详写，哪些是略写。 （板书） 种花生 收花生 吃花生 议花生
四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地下。）
（板书：兄妹们议花生 父亲议花生）
3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花
生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？
（这是它们各自的生长特点）
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华） （4）练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指