我是如何提高学生语文素养的
昭通市昭阳区四小 苗会琼
2009年9月12日，全国小语界著名特级教师贾志敏老师借我班学生在昭通会堂执教《卖鱼的人》这篇课文。课后贾老师对我班学生在听、说、读、写方面的能力给予了肯定，他对我班学生的评价是：基础扎实，能说会写，思路开阔。贾老师让我谈谈我是如何提高学生语文素养的，我想，我主要做了以下工作： 一． 与家长沟通交流
我个人认为，家长会是老师和家长们交流沟通对话的平台。我总是利用家长会这个平台和家长们谈国内小学语文发展动态，专家如何授课、看课，课标的要求，我对语文的理解，我的教学理念等，赢得了家长的信任，语文教学也得到家长们的广泛支持、配合与参与。
因为有了这份信任，家长们把培养孩子的目标定得很高却从低要求做起。他们清醒地认识到：语文素养的提升是一个长期积淀的过程，欲速则不达，须循序渐进，持之以恒；因为有了这份支持，每一个年级段我在班级里开展的经典诵读活动得以顺利实施并取得初步成效；因为有了这份配合，我班的课外阅读更是有声有色，家长们关注课外书了，爱读书了并努力为孩子们营造读书的氛围，引领着孩子们走进书的世界；也因为有了这分参与，每一次的课外语文实践活动总能如期完成。这又为孩子们的写话，习作提供了丰厚的素材。
渐渐地，每一期的家长会都座无虚席，家长们对语文的认识加深了，对孩子语文素养的评价也跳出了唯分数是论的巢臼。他们深知，提高语文素养就是为孩子们的生命奠基。
二． 引领孩子们诵读经典
中华文化丰厚博大，汲取民族文化的营养，我认为应从诵读经典开始。新课标也提出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。
孩子们刚踏进小学校门的第一天，我就把早已准备好的小学生必背古诗70首发给他们。要求每周至少诵读两首，每周五汇报交流。一年级结束时，班里大部分孩子已经能有感情地诵读70首古诗。接下来全班诵读《三字经》《诗经》，还有许多由课内延伸到课外的篇目，一部分孩子也能诵读。“腹有诗书气自华”，在这次课上被贾老师称为“哲学家”的陈思齐就是我班诵读经典的领头人。除了全班要求诵读的篇目外，他还能诵读屈原的《离骚》，陶渊明的《桃花源记》，李白的《梦游天姥吟留别》。王勃的《滕王阁序》，张若虚的《春江花月夜》，范仲淹的《岳阳楼记》，苏轼的《赤壁怀古》等近百篇经典。虽然孩子们在诵读的同时也在忘记，但我坚信忘记的经典已化作了春泥滋养着孩子们的心灵，伴他们茁壮成长。
三． 大量阅读积淀
新课标提出：“语文教学要注重语言的积累感悟和应用”。众所周知仅凭语文课堂和一本语文教科书要让学生有较丰富的积累，形成良好的语感，丰富自己的精神世界那是远远不够的。所谓“得法于课内，功夫课外”就是要立立足于语文课堂，抛砖引玉，利用知识迁移，把学生学习语文的兴趣和热情引向课外。而课外阅读是学生搜集处理信息，认识世界，巩固识字，积累语言，发展思维，获得审美体验的重要途径。
因为家长的支持与配合，我班学生从一年级就开始阅读注音读物及报刊，并能把自己认为好的词语画下来；二年级起积累成语，摘抄名人名言是每天必做的
功课；三年级起孩子们除了阅读订阅《语文报》《小学生优秀作文》《读读写写》《儿童文学》等刊物，我还上网查阅了适合儿童阅读的篇目推荐给学生，另外与课文相关的作品也在结课时及时推荐给学生阅读。也是从三年级起每日的阅读、摘抄成了学生必做的功课。
此外，我还从每周的语文课中抽出一节作为专门的课外阅读课。让孩子们带上各自喜爱的课外书一起阅读、交流。这也大大提高了孩子们的阅读兴趣。到现在，我班大部分学生的阅读量已远远超过课标对小学生阅读总量的要求，这为他们的课堂练笔和习作奠定了坚实的基础。 四、提早写话精练习作
新课标提出：“写作能力是语文素养的综合体现。”从孩子们踏进校门的第一天，我就让孩子们每天至少写一句想说的话，（不会写的字用拼音代替或请家长写都可以）多写不限。这样既保证了每一个学生的参与积极性，又使乐于表达的学生有更多的发挥空间。到了三年级，我经常布置一些实践活动让孩子们去做，让孩子们在做的过程中观察、思考，然后记录下来。比如“种一盆植物”“养一种动物”“做一件手工”“做一件家务”等等。结果一篇篇真实、生动而富有童趣的习作让我应接不暇，兴奋不已；四年级起我和孩子们一起共同打造我班的集体日记，每天由一个组的一名同学完成。因为这样的习作方式更自由、开放，所以孩子们都爱写，都争着写。也因了这日记是大家共同的作品，孩子们更是用心写、努力写，一个赛着一个地写。最可喜的是家长们也关注了，他们也参与了进来，于是学生写，家长写，老师写，我们把集体日记当做对话交流的平台，敞开心扉、随心所欲、淋漓尽致地书写我们理想现实、喜怒哀乐、悲欢离合。
每周一节的集体日记品评课，就成了孩子们兴奋的焦点。因为他们每个人都有
机会站到讲台前朗读自己的作品。然后大家一起来品评，从中学会评价，提高品位。
“滴水穿石非一日之功”，多年的悉心耕耘，思考和实践终于换来了今天的一点点成绩，这让我收获了些许的安慰和自信。记得有一位科学家曾说过这样一句话：“大脑不是一个需要盛满东西的容器，而是一把需要点燃的火把”。且让我去做那一星点燃火把的火种吧！(我愿做一星火种，去点亮孩子们思维的火光，让他们的梦想和激情得以燎原。)
泯灭不了的记忆
柳涵宇
全国著名特级教师贾老师要给我们上课。但名额有限，幸运的是，我也是其中的一员。
上课那天，我们早早来到会堂坐下，安静地等待上课。台前一位衣着朴实的老人正在准备，他戴着眼镜，乌黑的头发中夹杂着几根银丝，饱经风霜的脸上也有了皱纹。满脸笑容的他腰不弯，腿不酸，健步如飞，昂首挺胸——— 那就是贾老师。上课了，贾老师和颜悦色地走到台前，先作自我介绍：“各位老师大家好，我姓贾，今年七十一岁了，我教了五十一年书。”哗??台下响起了阵阵掌声。我惊呆了，心想：什么，什么？七十一岁，教书五十一年，我没听错吧，我嘴巴张成了“O”形。“谢谢，谢谢，今天我上课呢就是几十年前的教具：一块黑板，一支粉笔。”贾老师又说。开始上课了，贾老师在黑板上写了公整漂亮的一撇一捺，他说：“这个字写很简单，但做好它非常不容易??”贾老师一边传神地讲，我一边吸收精髓。
接下来，老师叫我和其他几位同学起来朗读课文，“可以” “好的”“很好”“真好”，这几个简单的词就展示出贾老师独特的表扬方式。终于到我朗读了，我入情入境地读了起来，在我读的过程中，贾老师不断指出我读得好和不好的地方。我读完了，“真好！”贾老师脱口而出。我暗自窃喜，突然，一只温暖的手拉着我上了前台，一边拉着我，贾老师还一边说：“这孩子什么脑袋啊！走走走跟我回上海了。”台下顿时笑声不断。我心想：贾老师真幽默！我和程然被拉到前台，贾老师对我和程然一番评价之后，让我和程然朗读课文，读完后，贾老师又是一片称赞。下课了，我们依依不舍地离开了会堂。
这两节课既普通又不平常，老当益壮的贾老师以他独特的教育方法，幽默感，蔼可亲的面孔深深地征服了我。这两堂课也是我泯灭不了的记忆。我也会用贾老师教我的方法来开拓我的学问之路。
那一堂课 陈思齐
灯光下，我坐着，眼前却不断地浮现出贾老师那和蔼的脸庞，我不由得回想起了那一堂课。
那堂课是贾老师跟我们的惟一一次接触。其实，我想是我的见闻还太少了吧，在这之前，我压根就没有听说过贾老师。不过也奇怪，贾老师只给我们上过一堂课，而且到现在我连他的名字是什么我都不知道，但他却给我留下了深刻的印象，我想可能是他身上独具的人格魅力和闪烁着的人性光辉吧！
上课的那天中午，我吃完饭后，便背起书包向大会堂跑去。在路上，我不免有些紧张，还产生了种种疑问：贾老师是胖还是瘦，是高还是矮，是年轻还是年老，是和蔼还是严厉，万一我表现不好怎么办？??。但是一到了现场，见了贾老师，彻底打消了我的任何顾虑，而更让我惊讶的是贾老师是一个老当
益壮的71岁老人。贾老师和别的老师不一样，并不是开始就上课，而是和我们像朋友似的问问我们的兴趣爱好等，同学们争先恐后地回答。这时我就觉得这个老师不一般，果然，他上课时第一句话就是这样说的：“同学们，相信你们都会写一个字，它很好写，一撇一捺，你们说是什么字？”同学们争着回答：“人，人！”只见贾老师微微一笑，转身便在黑板上写了一个大大的人字，便说：“同学们，这个字很好写，但好做好他很难。”然后，贾老师又转身在人字前面写上了“卖鱼的”三个字，便说：“同学们，今天我们学的课文题目就叫《卖鱼的人》。”“卖鱼的人”我们齐读。“不，太重了，太拖了，轻一点，干脆一点。” “卖鱼的人”大家又读。“哎，对了。”然后，贾老师又提了好几个问题，几乎每个问题我都语出惊人。特别是有一次贾老师叫我们理解什么是“诚信”，我站起来，信心十足地说：“诚信是我们一个人踏足社会的通行证。”其实，在说这句话之前，我跟本没去考虑好与不好，只是随便一说而已，没想到让贾老师拍案叫绝。随后，贾老师又叫我们把自己对诚信的理解写在书上，我灵光一闪，写下了一句“诚是金，信是银，诚信是稀世珍宝，诚信是点亮我们心灯的电······”贾老师看后，更是连声赞叹、叫好不断，“天才，真是天才，不一样就是不一样，你看，诚是金，信是银，多好的语句啊！为什么别的孩子就不能写出来呢，真好！”贾老师这样说。
伴着同学们的欢声笑语，80分钟很快就过去了，我恋恋不舍地离开了会堂，但贾老师那和蔼的脸庞依然在我脑海浮现，浑厚而饱含深情的声音仍然在我耳畔回响??