三令五申；而一个有向心力的班级，学生总能自觉参与，为班级荣誉而战。现在的学生大多数是娇生惯养，与人合作的能力差。班主任要把班级作为一个团队，注重培养学生的团队意识，通过反复教育和开展集体活动等方式让他们意识到精诚合作的重要性，促使学生朝着共同的目标奋斗，自觉形成团结合作、互助友爱的和谐氛围，使团队精神深入到每个学生的心里。
事实证明，学生的自主管理体现的越充分，积极性就越高，班风学风就越好，同时锻炼了学生的能力，特别是自我管理能力，为学生今后的人生打下坚实的基础，也可为国家培养了一批高素质的后备人才。
六、全面评价，激励学生自主管理的主动性
本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则，在班级管理中实行周周评、月月评的机制。每一次评比，全班人人参与，通过讨论发现班级存在问题并及时整改。在“同意”与“不同意”的理由前，学生们进一步认清了是非，更清楚更全面地认识了自我，找到了自己与他人的差距，从而更有了迎头赶上的激情。在这样的评比与表彰中，后面的班干自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极更主动了。
班级自主管理就是学生自己管理自己，班主任要要求学生转变观念，提高认识，学会自我约束，真正成为班集体的主人。每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感，都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情，班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用，让学生自主管理班级，为营造优良班风
和学风贡献自己的力量。人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的，人在磨砺后形成的自主力量是强大的，人在实践中锤炼的主体人格是纯真的。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有。