新形势下怎样做一名合格的中学数学教师
四平市第一高级中学闫岐
大家好，今天很荣幸能坐在这里，和大家共同探讨如何做好高中数学教学教学这一问题。付院长说让我给做一场报告，我说那不合适，只能算一次研讨，以我二十几年来的教育教学经历和感受，和即将走上讲台的学弟学妹们进行一下交流，有不妥之处希望大家批评指正。今天我想谈三个问题。一、如何讲好第一节课，如何站稳讲台。二、如何尽快适应新的工作环境。三、什么样的数学教师才是优秀的数学教师。
一、如何讲好第一节课，如何站稳讲台
一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，同样需要上好第一堂课。如何上好第一堂课，这对于我们今后的教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏教学经验，难免在完成由学生向教师的角色转变过程中存在许多障碍，如果不及时排除，势必影响他们在今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。 （一）新教师第一堂课容易产生的问题
多年的教学实践表明，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。究其原因，主要有以下几个方面：
1. 从心理角度讲，是因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，思想上、情绪上受到新的条件刺激，使大脑皮层高度兴奋，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态：
① 急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变，需要经过一段心理适应过程，而许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面，如教学语言速度过快，表述过于呆板，缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法，板书胡乱书写，缺乏应有的规范性等等。
② 自大心理。有些新教师总是自我感觉良好，自我估计过高，自以为高人一等。反映在行为上往往固执，自命不凡，自傲自满，盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔，具备合格教师的职业技能。为此，听不得别人意见，甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够，麻痹大意，从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行。
③ 自卑心理。一些新教师总是怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，缺乏相应的教师职业技能和基本功，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑，等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系。
④ 紧张心理。一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应，它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时，常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意分散、思维迟钝混乱、语无伦次等现象。 2. 另一方面，由于新教师年轻，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。 （二）新教师如何上好第一堂课
1. 做好心理调适，尽快进入教师角色
1、
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。 2. 作为新教师，上课前要有良好的心理准备
① 对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。 ② 虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③ 认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训。
④ 设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
⑤ 主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3. 精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。（1）备知识：从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；（2）备方法：从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂，运用教具科学合理，教学过程安排合理，从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当等等；(3) 备学生 ：对在教学中学生可能出现的问题要有预见性，要准备好应对办法； 4. 反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。
（三）如何站稳课堂
从第一堂课开始，讲台便成了我们的阵地，因此，守住这块阵地便年成了主要任务，这也是我们发挥聪明才智的战场。主要是做到以下几点：
认真学习，一定要精通本学科的基本知识，特别是教材，一定要通读全部教材，掌握各册教材的内容和联系，知识的衔接。习题的配备；认真研究课程标准和考试说明，我们教学的目的主要还是学生的考试，考试说明是考试中心与学生签订的合约，你必须严格遵守，否则你就会失去重点，白白浪费学生的时间。
2、 虚心向老教师学习，学习他们先进的教学经验，高超的教学艺术，严谨的工作作风。 3、 不断的改进自己的教学，融会贯通老教师经验方法，形成自己的独特的教学风格。 多读书，多做题，多听讲座，积极参加各种外出学习和研讨等活动，给大家推荐一本数学教师不能不读的书《优秀高中数学教师一定要知道的十件事》那就是：第1件事为什么要学习数学，第2件事高中数学要教会学生什么， 第3件事如何帮助学生迈好高中第一步，第4件事怎样做好数学概念教学， 第5件事怎样抓好解题教学，第6件事教教材还是用教材教， 第7件事信息技术如何与高中数学教学整合，第8件事如何加强学生数学学法指导， 第9件事如何评价学生数学学习， 第1 0件事 如何进行教学反思。 二、如何尽快的适应性的工作环境
1、 把单位当成家，自己做主人。 2、 处理好和领导之间的关系 3、 虚心听取别人的意见
4、 学会交流，学会体贴关心他人
5、 发挥自己的特长，参加各项活动，在活动中努力表现自己 三、什么样的数学教师才是优秀的数学教师。
第一，优秀教师首先必须有健康的身心、积极的心态、完善的人格；必须有崇高的师德、敬业精神和高度的责任感。教师完善的人格会潜移默化影响学生，甚至超过专业知识对学生的影响。教师刚正不阿，乐观向上，宽仁博爱，自尊强，性格开朗，胸襟宽广，能够净化学生心灵，使之终身受益，这也直接影响教师的教育效果，因此教师完善的人格是教育的基点。
教师还必须对学生充满爱心，教师对学生的爱是师德的核心，是教育的基础。学生一旦感觉到这种感情，就会亲其师，信其道，不断自我激励，努力学习，也会自觉表现出对老师的尊重，形成良好的师生相互信任理解的氛围。如此，师生交流沟通渠道畅通，学生愿意与老师谈论自己的思想，真诚倾诉衷 肠，从而达到良好的教育教学效果。当然，教师对学生的爱并不是溺爱。关心学生，不仅要关 心学习，更要关心身心健康和品德修养。先成人再成才。保持宽容的心态对待学生，不等于纵容学生的错误，而是尊重学省的人格，不侮辱学生，当然错误还要改正。教师保持宽容，才能公平地对待每一个学生。做到这一点并不容易，教师也是人，也有个人情感、个人好恶，教师只有对学生有无私的爱心，才能控制和调整自己的个人情感。
第二，优秀教师应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋向。不仅如此，教师还应该具有较高的文化素养，勤于学习，不断提升自我，拓宽自己的知识面，完善自身知识结构，教学才能运用自如，课堂才会生动有趣，从而取得良好教学效果。 第三，优秀教师应该具备专业的教育教学技能。他们能够根据教学目标恰当选择并组织教学内容，编写教案，制作教学素材，设计教学方法和过程；选用恰当的手段和方法，精心组织教学实施过程，达成教学目标；最后，完成对学生学习效果的评价。教师还必须与时俱进，更新教育思想，转变教育观念，加强教育科研，积极投身教育改革，不断创新进取。否则，就会落后于时代的发展，最终被淘汰。创新是推动社会进步的核心动力，每个教师要有创新精神，要不断反思自己的行为，改革过时的教学方法、模式，根据学生的情况不断进行思考和研究，结合自己的教学实际调整教学策略和方法，从而提高教学水平和质量。国家提出校本教研的目的就在于倡导教师不断反思，勇于创新。那么，如果要成为优秀的高中数学教师，还需要具备哪些素质呢?从我个人的经历和教学经验来看，我认为： 优秀高中数学教师对数学有自己深刻的思考和理解。数学不只是概念、定理、公式的游戏，不只是枯燥的解题，数学还是人们认识世界、思考问题、分析问题、表达思想的方式；学数学不只是为了高考，学好数学不只是会背概念、会用公式、会证定理、会解题目，更要掌握思考解决问题的数学思想方法。他们会引导学生在探索知识的过程中体验数学的思想，感悟数学的精神；引导学生从现实生活中发现数学问题并积极思考用数学方式求解，让学生从中得到快乐，提升兴趣，增强信心；引导学生用数学的眼光审视世界。优秀高中数学教师无一例外具有较强的数学基本功、教学基本功。他们数学知识熟练广博，思想深刻丰富，解题技巧多样，因此他们是学生佩服的“难不倒”老师；他们善于学习、整理和总结，明白数学的概念和原理，清楚数学的产生与发展，知道数学思维的过程和步骤，了解数学的最新进展。．他们掌握的数学知识远远超过数学教学大纲或者课程标准所规定的范围，但是教学时又能够做出恰当的选择和处理，能够根据数学知识的内在联系，把握重点和难点，找准问题的关键，启迪学生的心智；他们能够选择恰当的媒介呈现数学知识内容，选择恰当的方法设计数学问题情境实施教学，激发学生学习热情。
优秀高中数学教师会尊重每个学生，平等对待每个学生，相信每个学生都能够在数学上得到不同的发展，因此能尽可能做到因材施教，充分了解每个学生不同的成长环境和经历，发现学生的个性和特长，从而根据学生不同的知识能力和发展水平展开教学活动。他们能够
进行有针对性的个别指导，引导每个学生探索适合自己的数学学习方法。他们能够充分发挥学生的主体性，采用探究性学习方式，引导学生亲身经历数学知识的产生发展，体验数学解决问题的思维过程，从而抓住数学的本质，掌握数学知识和技能，学会数学学习。 优秀高中数学教师一定懂得如何积极评价学生的学业，懂得时时刻刻激励学生，懂得考试成绩并不能说明学业的全部；他们将经常性的激励评价融入日常的教学过程，不仅关注学生学习结果，更关注学生解决问题的过程和策略，而且关注学生在学习数学活动中的情感与态度，帮助学生认识自我，剖析自我，树立信心。
优秀高中数学教师会创造性处理教材，“用教材\而非“教教材”。他们会深刻领会教材编写意图，深入钻研教材，并且根据教学目的和任务敢于突破教材限制，联系学生的生活实际，不断调整、充实学习材料。对他们而言，教材上的内容不一定都讲，教材上较为概要或没有的内容可能要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材\，从而创造性地开展教学工作。
总之，优秀高中数学教师必须拥有丰富的数学基础知识、数学教育科学知识，才能熟练地驾驭教材，才能创新地使用教材；必须拥有正确的教育观、数学观、学生观，才能科学地分析学生实际情况，才能设计出合理有效的教学方案，并在实施中不断调整完善，最终提高学生的数学能力和数学素养，教会学生学习数学。只有做到这些，才可能成为一个优秀的高中数学教师。
以上，就是自己几年来工作的一点体会，与大家共勉。