21 爬山
一、教材内容分析
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文重点讲了爬山过程中父亲三次说的话，这些话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的。 二、学情分析
四年级学生有一定的识字能力和阅读能力，对爬山也有生活体验，对于课文所叙述的事情有一定的了解。但四年级学生对语言的理解能力还不高，重点应放在引导学生理解文中父亲三次说的话的含义。 三、教学目标
1、会读“逞、崎、岖、煌”4个生字，会读会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
2、结合上下文和工具书理解“似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十”等词语意思。 3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、理解课文主要内容，找出重点句，体会父亲的话的深刻含义。 三、教学重点和难点
1、重点：有感情地朗读课文， 理解文中的生字新词。
2、难点：体会父亲的话的深刻含义，理解文中结尾的“沉静”和“智慧”。 四、教学方法
1、自主探究法：让学生利用字典等，理解文中的重点词
2、目标教学法：让学生根据学习提示，让学生把握课文主要内容。
2、细读品悟法：通过不同形式的朗读，找出重点句，小组间讨论，体会重点句的含义。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程： 第二课时 一、教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、找出重点句，体会父亲的话的深刻含义。 3、背诵最后一个自然段。 二、教学重点
重点：有感情地朗读课文， 理解文中的生字新词。
难点：体会父亲的话的深刻含义，理解文中结尾的“沉静”和“智慧”。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学设计 （一）复习导入
教师活动：出示第一课时的生字新词，让学生齐读。 学生活动：齐读生字新词。
设计意图：复习生字新词，对理解课文内容有极大的帮助。 （二）整体感知 1、初读课文
教师活动：出示学习提示。
学生活动：快速默读课文，说出课文主要内容。
设计意图：培养学生自主阅读能力。 2、整体感知
教师活动：提问学生，作者和父亲爬山的经历，学到了什么？
学生活动：能够用课文的句子回答“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
设计意图：从整体入手，抓住中心句，有助于理解课文内容。 3、提问启下
教师活动：提问，课文中的“沉静”和“智慧”指的是什么呢？让我们走进课文。 学生活动：思考
设计意图：让学生带着问题进入下一个环节，紧扣课文主题。 （三）细读课文，感悟理解 1、学习第1自然段
教师活动：出示重点句“父亲爱山，爱水，也爱人——尤其是我。”和学习要求。
学生活动：齐读第一自然段，用波浪线画出重点句，说出体会（父亲不但热爱大自然，而且十分疼爱我。）
设计意图：为下个环节作铺垫。 2、学习第2—9自然段
（1）学习第2—3自然段，理解父亲第一次说的话
①读第2自然段
教师活动：指导学生读准多音字“朝”“露”。
学生活动：齐读第2自然段，标出多音字，记下另一个读音，并组词。 设计意图：巩固学生字词理解。
②默读第3自然段
教师活动：出示学习提示（思考别人爬山和“我们”爬山有何不同；“征服山”和“征服自己”分别指什么？“征服”可以换成什么？父亲说的这番话目的是什么？），指名读父亲的话。
学生活动：默读，用横线画出父亲说的话，被指名学生读父亲的话，其他学生注意听并思考，说出“征服”还可以换成“克服”、“战胜”；分小组讨论并派出代表说出“征服山”是纯粹为了爬到山顶；“征服自己”是借爬山来挑战自己，锻炼的是自己在克服困难时的决心、恒心；说出父亲这番话的目的是要教育我。
设计意图：让学生根据提示进行自主探究，发挥学生主体作用。 （2）学习第4—7自然段
教师活动：出示学习提示（找出父亲第二次说的话，理解“自以为是”，为什么我的脸像煮熟的虾子一样红？），指名读。
学生活动：齐读第5—7自然段，被指名学生读父亲的话，用横线画出，理解父亲的话是什么意思（父亲教育我做任何事，结果不是最重要的，最重要的是在做的过程中是否尽力了）；说出“我”用父亲的话来做借口，但被爸爸识破了。 设计意图：为理解“智慧”一词作铺垫。 （3）学习第8—9自然段
教师活动：出示学习提示（找出父亲第三次说的话，父亲的话给了你什么启发？），指名读。
学生活动：齐读第8—9自然段，被指名学生读父亲的话，用横线画出，理解父亲的话是什么意思（启发我们欣赏大自然的美景时，不仅要看要听，还要用心体会，最后动脑思考大自然所包含各种道理）。
设计意图：启发学生从体验中学到道理和智慧。 （4）学习第10自然段
教师活动：出示学习提示（山的沉静指什么？学到了智慧又是指什么？），要求学生赛读。
学生活动：分组赛读，小组讨论说出山的沉静是指山的坚定，不动摇。智慧是指父亲让我懂得了做事要尽自己最大的努力，从大自然中感悟出做人的道理。 设计意图：分组赛读，激发学生学习兴趣。 （四）拓展延伸
教师活动：出示与登山有关的文章。
学生活动：学生自由读，注意词语的积累。 设计意图：加强学生词语积累。 （五）课堂总结
教师活动：提问学生，生活中总会有遇到困难的时候，你会怎样面对困难？
学生活动：学生回答首先要有克服困难的决心，还要有坚持的恒心，尽最大的能力征服自己。
设计意图：加强学生情感教育。 （六）布置课后作业 （七）板书设计
起因：父亲带“我”爬山
上山——征服自己
爬山 经过 山顶——尽最大努力 教育“我” 下山——看、听、体会、思考
感受：学到了沉静和智慧