成人应当以儿童为师，从儿童那里找回他拥有过的爱，天真，单纯和神圣。童年深藏在我们心中，它是我们精神的家园和安乐所，是心灵的镇痛剂。成人在童年的顺归里可以感受到安宁与抚慰。梦想中的童年是没有童年时代喧哗的童年。即使我们曾是个别扭的孩子，即使我们曾是个得不到理解和安抚的孩子，然而回忆并不是使忧郁，愤怒，反抗死灰复燃，而是将它们悄然减缓，从而觅得宁静。对童年的回忆与梦想不仅可以得到安宁，而且可以得到心灵的抚慰。
走回自己的童年，感觉到童年才是自己安宁的心灵居所，是永远受到整个世界庇护的乐园。这种童年的渴望可以使目前的渴望既得到表达，又使渴望的心得到安宁和抚慰。
4、简述儿童道德的发生机制
可以从四个方面认识儿童道德发生的机制：第一，儿童道德认识是儿童对\外部道德主题”之行为规则的构建；第二，角色的承担促进道德认识与判断的发展；第三，观察学习促进儿童道德认识的生成；第四，儿童主客体关系的演进对儿童主体与外部道德主体交往关系具有重要影响
三 论述题
1、结合工作实际谈你对\儿童是成人之师”的理解
第一，本说法的含义：童心可以疗治异化了的成人生活；儿童是成人生活的引路人；儿童是爱的源泉，成为应当从中学习。
第二，结合自己的工作实际谈这种观点背后所蕴含的对儿童的新认识与对现实教育尤其是学前教育的指导意义
第三次作业 [论述题]
一 名词解释
1、科尔柏格的个体道德发展阶段论 2、移情
3、意识层面的审美 4、儿童艺术
二 简答题
1、儿童梦想的功能
2、简述儿童伦理学的性质
3、如何理解梦想把无人性的世界变成人的世界？ 4、简要阐述儿童是成年人的根基
三 论述题
1、结合实际谈儿童游戏是创造性的源泉
参考答案：
一 名词解释
1、科尔柏格的个体道德发展阶段论
美国教育家科尔柏格把个体道德分为三个水平六人阶段：第一，前习俗水平，包括以惩罚与服从为定向的阶段、朴素的快乐主义阶段；第二，习俗水平：包括以人际关系和谐为定向的阶段、以法律秩序为定向的阶段；第三水平，后习俗水平，包括维护契约的道德定向阶段，坚持普遍的道德定向阶段。
2、移情
移情是主体将自身投向外部世界，是主体将自己的感受加之于外物的审美状态，是一种即把自我移入到对象中去，使主体在肯定自我的前提下把握客体，使客体服从于自己审美行为。
3、意识层面的审美
意识层面的审美是超越生理与本能层面的审美，使审美达到自觉，由意识控制的审美行为。
4、儿童艺术
儿童艺术是儿童在整体发展过程中把握世界的一种方式，是儿童年心理世界的真实流露，是童年生命的律动，是其从情感层面对自身精神生活的一种生动表达。
二 简答题
1、儿童梦想的功能
第一，儿童梦想是把握世界的一种方式；第二，儿童梦想是其形式思维的启蒙者和培育者；第三，儿童梦想把无人性的世界变成有的世界；第四，梦想使儿童进入到一个比现实世界更为宏大的诗意世界。第五，儿童的梦想有助于儿童人格的成长；第六，儿童生活在梦想的世界里，是儿童生活的永恒主题。
2、简述儿童伦理学的性质
儿童的伦理学是一个内容和形式有机统一的能动的体系，是儿童的道德范畴编织的体系。儿童在一定的年龄期具有相对稳定的伦理学；儿童伦理学与其所处的道德泽被范围和道德境界相互规定；儿童的伦理学是以其整体的认知发展为基础系统演进的，是对其外部规则的建构；儿童的伦理学是从无意识的自在状态稳步走向意识水平的自觉状态。
3、如何理解梦想把无人性的世界变成人的世界？
第一，梦想是向世界的开放，造就了一个新我。面对真实的世界，当人们感受到世界的灰暗与消极时，梦想可以使我们从现实中解脱出来，它保护人类的心理机制不受外在非我的所有粗暴行为的侵犯。
第二，梦想是对现实世界的同化。它是一个巨大的消化系统，将外部世界消化，变成适合自己成长的养分。
4、简要阐述儿童是成年人的根基
对于成为而言，童年似乎已离他远去，但实质上，童年作为人一生的根基却不可改变。第一，在一切往事中，童年是最重要的篇章；第二，童年是一种植物
性的力量，它会在我们身上持续一生；第三，童年这个充满诗情画意的年代会深藏在我们心中，直到永远。
三 论述题
1、结合实际谈儿童游戏是创造性的源泉
第一，什么是创造力。创造力在儿童身上的表现：知识方面、智慧方面、道德审美、等等。
第二，游戏的含义，儿童游戏的哲学意义：好奇、探究
第二，基本原理：人类的创造性存在于主观想象与客观现实的平衡之中，而儿童的游戏可以实现这一点。在儿童的游戏中，自我与外部世界、现实与梦想、有生命的与无生命的、过去现在未来都交融在一起。很多灵感、创造存在于游戏之中。
第三，结合自己所见到或自身童年时代进行的儿童游戏，谈其促进其创造力的过程。
结论：正确认识儿童游戏的价值
第四次作业 [论述题]
一 名词解释
1、儿童精神世界的丰富性 2、儿童游戏的超现实性 3、去习惯化
4、皮亚杰的儿童思维发展阶段论
二 简答题
1、简述儿童是成人之父的内涵
2、简述人类文化与个体精神之间的关系 3、简述童话对儿童发展的价值
4、什么说游戏是儿童创造力的源泉？
三 论述题
1、运用实际案例论简述童话的哲学意义及对儿童发展的价值
参考答案：
一 名词解释
1、儿童精神世界的丰富性
从认识层面看，儿童可以作为科学家而存在；从道德角度论，儿童有自己的伦理学；从审美的角度看，儿童是艺术家。儿童的梦想、游戏、神话、歌谣都体现出普遍的人类精神。
2、儿童游戏的超现实性
儿童游戏的超现实性指的是其在游戏过程中摆脱现实状态或置现实之度外的精神状态。
3、去习惯化
20世纪70年代，范兹等人在幼儿心理研究中创立的一项技术。这一技术是指向没有语言能力的幼儿反复呈现一种刺激，等其对之产生乏味后，即习惯化后，再呈现另一相似却有差异的刺激，使之重新出现兴趣，即出现去习惯化，以对新刺激的兴趣大小与关注时间作为被试对前后两个刺激物差异的程度。
4、 皮亚杰的儿童思维发展阶段论
根据皮亚杰的研究，儿童的思维发展需要经过以下四个阶段：感知运动智慧阶段（0―2岁）；前运算阶段（2―6或7岁）；具体运算阶段（6或7―11或12岁）；形式运算阶段（11或12―14或15岁）。
二 简答题