桂林山水
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标：
1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程： （一）导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。\桂林山水甲天下\道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1．出示书中插图（或投影）； 2．播放《桂林山水》录像； 3．教师范读课文； 4．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段
1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？
2．重点体会\人们都说：'桂林山水甲天下'\
（提示：这里的\都\字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。\甲天下\就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）
（三）学习第二自然段
1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？
2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3．交流讨论
静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 3．体会词语和句子。
投影：\漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。\这是什么句？说说\无瑕、翡翠\的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）
4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
5．检查朗读，注意指导\真静啊、真清啊、真绿啊\中\啊\的正确读法。
（四）作业：
1．背诵第一、二自然段。 2．朗读第三、四自然段。
桂林山水
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标：
1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2．背诵全文。
3．检查生字、新词。
4．总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：
（一）学习第三自然段
1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。
各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像??
屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。 板书
4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
（二）学习第四自然段
朗读第四自然段。想象一下：\这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山\是怎样的一种景象？体会\舟行碧波上，人在画中游\的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。
（四）指导背诵 1．朗读练习。
2．熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。
（五）指导课后思考·练习第三题。
（六）作业
1．抄写字、词。 2．背诵全文。
林海
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利地朗读课文。 教学目标：
初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。 板书：林海
2、释题：课题中的\林\指的是什么地方的\林\？\林海\又是什么意思？ 3、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，学习课文的生字。 1、自读课文，划出生字及生词。 2、读准生字词，同桌互查。 3、再读课文，读准字音。 4、记忆字形，了解字义。 （1）分析字形结构。
（2）查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。 盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。 目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。 兴国安邦：国家兴盛安定。 悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 （1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。 （2）岭的样子。
（3）岭的颜色绿得难以形容。 （4）林就像大海一样。 （5）花多而美。
（6）木材用途广泛。
（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。 3、默读课文，试着给课文分段。
（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段） （2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业
1、抄写生字词。 2、朗读课文。
林海
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标：
使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。 教学内容：
1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。 2、使学生受到热爱祖国的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、复习回顾。
1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段。
1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）
2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。 3、这段在全文中起什么作用？（总述）
三、重点讲读第二段。
1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
2、自读后小组讨论，大兴安岭的\岭\、\林\、\花\各有什么特点。 3、讨论、交流。
\岭\的主要特点是\温柔\。\温柔\原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?quot;云横秦岭\意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭\每条岭都是那么温柔\，\谁也不孤峰突起，盛气凌人\。大兴安岭的\岭\还有一个特点是多。\在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌\。\看不厌\一是因为\岭\各具形态，二是因为\自山脚至岭顶长满了珍贵的树木\，看着这样的\岭\，心里一定感到亲切、舒服。
\林\的主要特点是树多成海。\目之所及，哪里都是绿的\，\群岭起伏是林海的波浪\，\落叶松\，\白桦\。但从\深的、浅的、明的、暗的\可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？ 5、老师范读，指导朗读。
（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）
6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）
7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
四、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
①为什么到了林场，\我\这种亲切之感更加深厚了？