运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
?Good morning! I’m …? ?How are you? I’m fine. And ?做同样的练习。
解释?Whisper?和?low?的意思告诉全班，当你说?whisper?时，他们就耳语，向别人问好；你说?low?时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls whisper.
女孩：（耳语）Good morning, boys. 老师：Boys low.
男孩：（低声说）Good morning, girls. 用?Good afternoon?做同样的游戏。 6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：?I’m Miss Yu. What’s your name? ?，学生集体拍手说?I’m x x. what’s your name??，老师走到其中一位同学面前问：?what’s your name??，学生回答?I’m xx.?如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
7．完成任务3 歌曲?Good morning!?（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲?Good morning?。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将?Good morning!?改为?Good afternoon?。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
8．复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：?Good morning .?如果他们在下午看见父母，他们应说：?Good
11 afternoon.?恰当地运用?What’s your name??来向他人询问姓名，并且可以用I’m xx?回答别人的问语。
Module 3 Colours
一、教学目标：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
2、基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。 5、学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。 6、学习用My name is … .语句结构进行自我介绍 二、教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
三、教学难点：
1、能够运用?It’s…?句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：?It’s red/yellow/blue/green…。?
2、词汇a 和 an 的用法区分。 四、课时安排： 2课时
第一课时
12 一、教学内容： Unit 1 It’s red 二、教学目的 1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。
（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。 2、运用能力目的：
（1）运用?What’s your name？?的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
（2）能够运用?It’s…?句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：?It’s red/yellow/blue/green…。?
（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。 3、素质教育的目的：
（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
13 （3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。 三、教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。 四、教学难点：
1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。 2、 强调It’s的正确书写格式。 五、教学过程 1、启动：（3分钟）
（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ，活跃课堂气氛。
（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用 前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！ How are you ？I’m fine，thank you 。
（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name？
（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。
2．导入：（2分钟）
14 教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！
3．呈现：（5分钟）
（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！I’m Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答。（注意name一词的发音）
（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。
（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：?Now，it’s red.?然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。
15