提问：为什么表中没有“合计”、“总计”？ 师指出：统计表需不需要“合计”或“总计”，这要根据实际情况，它是有变化性的。（长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。） 四、总结 今天这节课你有哪些具体的收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？ 其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、校运会各班分数表等等。 五、作业 随着科技的发达，通讯工具已进入寻常百姓的家中，她让距离不再遥远，她让我们的心贴得更近。 完成练习二十第1题。 揭示“固定电话”、“移动电话”词语的意思。 教学进度
统计
五 年级 数学 学科集体备课记录
时间 参加人员 李雁、周彦、郑多丽、符慧华 地点 学办公室
2012.12.20 五六年级数 中心发言 郑多丽 主讲内容 简算归类 简便运算归类练习 明确三点： 1、一般情况下，四则运算的计算顺序是：有括号时，先算（），没有括号时，先算（ ），再算（ ），只有同一级运算时，从左往右（ ）。 2、由于有的计算题具有它自身的特征，这时运用运算定律，可以使计算过程简单，同时又不容易出错。 加法交换律：：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（（b+c）） 乘法交换律： a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a× (b×c) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 活 动 情 况 记 录 3、注意，对于同一个计算题，用简便方法计算，与不用简便方法计算得到的结果相同。我们可以用两种计算方法得到的结果对比，检验我们的计算是否正确。 一、变换位置 当一个计算题只有同一级运算同一级运算同一级运算同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以带符号搬家。 a+b+c=a+c+b a+b-c=a-c+b a-b+c=a+c-b a-b-c=a-c-b a×b×c=a×c×b a÷b÷c=a÷c÷b a×b÷c=a÷c×b a÷b×c=a×c÷b 根据加法交换律和乘法交换率 12.06＋5.07＋2.94 1773+174－773 30.34－10.2＋9.66 195－137－95 25×7×4 34÷4÷1.7 102×7.3÷5.1125÷2×8 7×3÷7×3 二、加括号 1、当一个计算题只有加减运算又没有括号时，我们可以在加号后面直接添括号，括到括号里的运算原来是加还是加，是减还是减。但是在减号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是加，现在就要变为减；原来是减，现在就要变为加。（即在加减运算中在加减运算中添括号，括号前是加号前是加号前，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号。） 根据加法结合律
a+b+c=a+(b+c), a+b-c=a +(b-c), a-b+c=a－(b-c), a-b-c= a-( b +c) 1132+752+353 874+295－95 752－383+83 41.06－19.72－20.28 2、当一个计算题只有乘除运算又没有括号时，我们可以在乘号后面直接添括号，括到括号里的运算，原来是乘还是乘，是除还是除。但是在除号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。（即在乘除运算中在乘除运算中添括号时，括号前是乘号，括号里不变号，括号前是除号，括号里要变号。） 根据乘法结合律a×b×c=a×(b×c), a×b÷c=a×(b÷c), a÷b÷c=a÷(b×c), a÷b×c=a÷(b÷c), 1.06×2.5×4 17×0.6÷0.3 18.6÷2.5÷0.4 700÷14×2 三、去括号 1、当一个计算题只有加减运算又有括号时，我们可以将加号后面的括号直接去掉，原来是加现在还是加，是减还是减。但是将减号后面的括号去掉时，原来括号里的加，现在要变为减；原来是减，现在就要变为加。（现在没有括号了，可以带符号搬家了） （注：去掉括号是添加括号的逆运算） a+(b+c)= a+b+c a +(b-c)= a+b-c a- (b-c)= a-b+c a-( b +c)= a-b-c 5.68＋（5.39＋4.32） 7172+(185－172) 576－(83－71) 19.68－（2.97＋9.68） 2、当一个计算题只有乘除运算又有括号时，我们可以将乘号后面的括号直接去掉，原来是乘还是乘，是除还是除。但是将除号后面的括号去掉时，原来括号里的乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。（现在没有括号了，可以带符号搬家了) （注：去掉括号是添加括号的逆运算） a×(b×c) = a×b×c a×(b÷c) = a×b÷c a÷(b×c) = a÷b÷c a÷(b÷c) = a÷b×c 0.25×（4×1.2） 1.25×（8÷0.5） 46÷(4.6×2) 4÷(6÷0.25) 1.25×（213×0.8） 四、乘法分配律的两种典型类型 1、括号里是加或减运算，与另一个数相乘，注意分配 （40＋8）×25 125×（8+80） 36×（100+50） 24×（2＋10） 86×（1000－2） 15×（40－8） 2、注意相同因数的提取。 0.92×1.41＋0.92×8.59 1.3×11.6－1.6×1.3 五、一些简算小技巧 1、巧借，可要注意还哦 有借有还，再借不难嘛。 9999+999+99+9 4821-998 2、分拆，可不要改变数的大小哦 3.2×12.5×25 1.25×88 3.6×0.25 3、注意构造，让算式满足乘法分配律的条件。 3.8×9.9＋0.38 2.6×9.9 98×3.27+6.54 101×2.17－
2.17 教学进度 计算测试
五 年级 数学 学科集体备课记录
时间 参加人员 李雁、周彦、郑多丽、符慧华 地点 学办公室
2013.1.3 五六年级数 中心发言 李雁 主讲内容 期末复习计划 1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。 2、使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算；能应用学过的小数四则计算解决一些简活 动 情 况 记 录 单的实际问题；能根据具体情境合理求出积、商的近似值。 3、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平行图形的面积，并解决一些简单的实际问题。 4、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。 5、使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。 6、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教材所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。 7、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展数学的积极情感，增强学好数学的自信心。 教学进度
期末复习