2． 思维导图的发明人是______________。
A. 奥苏贝尔 B.托尼巴赞 C. 维果斯基 3. 教者是从_______开始研究思维导图的。
A. 2003年 B. 2008年 C. 2010年
4. 本节课主要讲了______个思维导图应用于小学英语教学的案例。
A. 1个 B. 2个 C. 3个 5.本节课的2个案例是_________教学。
A. 语篇 B. 词句 C.家庭作业 6. 第一个案例是____________。
A. 六年级 B.五年级 C.三年级 7. 第二个案例是____________。
A. 四年级 B.五年级 C.三年级
8. 思维导图能充分利用____________机能，调动多种因素参与思维与记忆。 A.左脑 B.右脑 C.左右脑 9.案例1是____________。
A. 庆祝生日的场景 B.庆祝新年的场景 C.庆祝圣诞节的场景 10.案例2呈现了以____________为场景的购物活动。 A. 商店 B.超市 C.校园爱心义卖 答案： CBCBA CACBC 二、判断题(5)
1．教者研究思维导图已经有7年时间。（ ）
2. 教者是先尝试在教学中使用思维导图，然后再研读思维导图的系列丛书。（ ） 3. 思维导图能够使教学简约、有效。（ ） 4. 思维导图是万能公式，可以应用于每一节课。（ ） 5. 案例中的思维导图是教师画出来的。（ ） 答案： 对错对错错 三、简答题(2)
1. 请你谈谈案例1中思维导图的形成过程。 答: 由猜测课文中的礼物明确思维导图的主题，由对“礼物来自谁？”的预测观看story time的动画，让学生对语篇有整体感知。再通过“是什么礼物？ 分别送给谁？他们喜欢吗？”等层层递进的问题建构思维导图的二级目标，引导学生逐步深入，理清文本脉络，关注文本细节，构建文本框架，理解对话。
2. 思维导图应用于小学英语语篇教学的优势是什么？
答：思维导图能使教学删繁就简，把小学英语语篇信息分解成易于理解和记忆的“块”，帮助学生有条理地思考课文，提高学生理解课文的能力，使学生学得主动，学得扎实，学得灵活，有利于培养他们的分析、归纳、综合和推理等能力，使其“得法于课内，得益于课外”。
教学创新+小学语文+曹文兵
每人提供10个选择题，5道判断题，两道简答题，请注明课程学段，建议26号前交上来”请大家按时上传到tz86999854@126.com邮箱
一、选择题
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1.教学创新最适合的年级是 （ ） A．低年级 B．中年级 C．高年级 D．各个年级
2. 最需要教学创新的学科是 （ ） A．语文、数学、英语等文化类学科 B．音乐、体育、美术等活动类学科 C．综合实践类 D．各门学科
3.为什么要进行教学创新？最重要的原因来自（ ） A．教材 B．学生 C．教师 D．课程
4.教学创新的着力点有哪些？下列不合适的是（ ） A．教学内容 B．教学形式 C．教学过程 D．教学效果
5.影响教学创新的诸多因素中，最根本的是（ ） A．教育观念 B．教学态度 C．教学能力 D．办学条件
6.教学创新的形式常见有哪些？（ ） A．课堂组织形式创新 B．教学手段创新 C．教学目标创新 D．教学语言创新
7.语文教学创新的内容主要有哪些方面？（ ） A．阅读教学 B．写作教学 C．识字教学 D．写字教学
8.相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（ ）A．遵循儿童特点趣味识字 B．依据汉字规律科学识字 C．学拼音识汉字
D. 利用汉字优势字理识字
9.相对于传统的语文阅读教学，下列不属于创新做法的是？（A．单篇串讲走向群文阅读
B．传统的师生单向问答式走向共同体互助、多元互动式学习 C．课内阅读向课外延伸拓展
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） D．班级循环日记、小说创作接龙、班级小报、班级博客
10.相对于传统的写作教学，下列不属于创新做法的是（ ） A．文学社团活动 B．班级循环日记 C．小说创作接龙 D．班级小报
二、判断题
1．小学语文教学的根本目标是培养学生听说读写的能力。
2. 小学语文教学的根本目标是学生语文综合素养的形成与发展。 3. 学生的语文能力绝不是老师“讲”出来的。
4. 所谓群文阅读教学创新，就是不仅完成一篇课文的教学任务，还完成一组文章的教学。 5．工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，二者辩证统一、协调发展，致力于学生语文综合素养的形成与发展。 三、简答题
1.“课程的起点是人，是儿童。”请结合自己的教学实践，谈谈对这句话的理解。
2.结合本视频内容和自己的教学实践，谈谈你在日常教学中有哪些成功的创新做法。
参考答案： 一、选择题
1.D 2.D 3.A B 4.D 5.A 6.A B D 7.ABC 8.A B D 9.D 10.A 二、判断题
1. ? 2.? 3.? 4.? 5.? 三、简答题 （略）
学前教育试题
一、选择题
1．对幼儿园语言教育目标理解不正确的是（D） A．创设自由宽松的语言交往环境 B．养成幼儿注意倾听的习惯 C．引导幼儿接触优秀的文学作品 D．将识字作为早期阅读的终极目的
2．目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（B） A．接受式学习 B．探究式学习 C．体验式学习
3．幼儿园课程以（C）为基础。 A．教师讲授 B．幼儿自学
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C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验
4．雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（D）特点。
A ．广泛性与启蒙性 B．趣味性与游戏性 C．综合性和整合性 D．随机性与潜在性 5．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（A）的体现。 A．游戏化方法 B．生活化方法 C．移情法 D．直接法
6．教师在指导幼儿游戏时应以（B）为主。 A．直接指导 B．间接指导 C．规律指导 D．特点指导 7．（C）提出了“最近发展区”的概念。 A．杜威 B．蒙台梭利 C．维果茨基 D．皮亚杰
8．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（B） 原则。
A．活动性 B．综合性 C．发展适宜性 D．独立自主性
9．幼儿园教育组织形式有小组活动、个别活动，还有什么？（C） A．智力活动 B．品格活动 C．集体活动 D．能力活动
10．户外游戏“老猫睡觉醒不了”、切西瓜“体现了教育活动的（B）特点。 A ．广泛性与启蒙性 B．趣味性与游戏性 C．综合性和整合性 D．随机性与潜在性
二、判断题
1．游戏帮助幼儿去自我中心，逐渐学习从他人的角度看问题。(√)
2．社会活动来自于生活，只有通过真实的体验，孩子才能感悟生活的美好和意义。(√)
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3．集体教学活动游戏化就是设计游戏环节，让孩子玩中学。(×)
4．游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。(√) 5．评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课的知识量。(×)
三、简答题
1.简述儿童游戏的特点
儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2.如何提高集体教学活动的有效性？ 首先，目标的有效是核心。 其次，设计的有效是根本。 再者，互动的有效是关键。
教学创新+幼儿园+黄翠萍考试命题
一、单项选择题
1．幼儿园课程以 D 为基础。
A.教师讲授 B.幼儿自学 C .幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验 2．在幼儿园里幼儿之间绝大多数的社会性交往是在 A 中发生的。
A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 3．一个幼儿欣赏完徐悲鸿的奔马图后，告诉老师：“看到这幅画，我好像看见了许多马在美丽的草原上奔跑。”这主要是幼儿的 A 在起作用。
A.美的感受力 B.美的表现力 C.美的创造力 D.美的表现力与创造力 4．儿童学科学的内在动机和原动力是 B 。
A.受表扬 B.好奇心 C.学本领 D.活动身体 5．适宜于冬天进行的科学教育活动是 A 。
A.雾和雪 B.昆虫 C.彩虹 D.小草 6．在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于 B 。A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏 D.表演游戏
7．幼儿园语言教育目标的制定必须以一定社会的培养目标、 C 、学前教育
机构保育和教育的主要目标为依据。
A.幼儿家长的要求 B.幼儿园的语言教材
C.幼儿发展的规律 D.幼儿园教师语言教学水平
8．儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，
在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学 习数学具有 A 的特点。
A.从具体到抽象 B.从外部动作到内化动作 C.从个别到一般 D.从不自觉到自觉
9. 通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心理，这种研究方法被称为 C 。
A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查法
10. 通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力是 C 。
A.一般能力 B.创造能力 C.模仿能力 D.特殊能力
二、判断题
1．幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。（√ ）
2．在集体教育活动中，幼儿更容易与同伴、老师交谈，更有选择的权利，有利于幼儿综合能力的发展。（× ）
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