关于《用小数除法解决问题》说课稿
各位老师，下午好！
我叫刘旭旭霞，今天我说课的题目是《用小数除法解决问题》。下面我将从教材分析，教法学法、学法指导，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研年情况和本节课的教学设想。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析。“解决问题”是新人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容，本节内容安排了一个例题。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题。能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、教学目标 知识与技能
1、学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题、 2、培养学生的发散思维能力。
过程与方法
经历解决问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。
情感态度与价值观
感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的意识，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。
三、教学重难点
根据实际情况取商的近似值，会正确解决实际问题。
下面为了讲述重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法
我们在以师为全体，有为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点教抽象，应着重采用创设情境，质疑引导。
五、学法
我们常说现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，鉴于这个班学生基础普遍较好，所以我采用独立思考与小组交流相结合的方法。
最后我来谈谈这节课的教学过程。 六、教学程序及设想 1、知识引入阶段
有学生最熟悉的早餐馒头引入，让同学们联想馒头是怎么来的，其实
做馒头是很不容易的，教育学生学会珍惜别人的劳动成果，不要浪费粮食，养成节俭节约的好习惯。
2、知识的探索阶段
呈现2到例题，老师引到学生自己探索求解。学生经历了独立思考、小组合作、教师补充，知道就近似数的方法不仅仅是“四舍五入”法，还有“进一”法以及“去尾”法。 最后归纳、总结，体验获得新知的快乐。
3、知识应用阶段
我们在讲解例题时，不仅讲清为什么这样讲解，并及对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维，出示2到针对性的题目来训练。
4、能力训练阶段
让学生自己总结用“进一”法，“去尾”法的例子。 5、课堂小结 6、布置作业
本节课共布置2道作业题。
以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等方面说明“教什么”和“怎么教，教学有法但无定法”，今后我一定想专家和优秀教师学习，不断探讨更好的教学方法，并希望各位老师提出宝贵意见，谢谢大家！
关于《用小数除法解决问题》说课稿
松 树 林 小 学
刘旭霞