去原来的面积。
6.拓展练习。课本69页第12题。
提示：涂色部分的周长就是直径为0.8米的圆的周长，面积就是直径为0.8米的圆的面积的一半。（此题供学有余力的学生选做，不要求全部学生掌握。）
（设计意图：设计不同类型的练习题，巩固学习环形面积，并能利用解决生活的实际问题。） 7.总结：
同学们，今天我们利用圆的面积推导出环形面积，环形面积就是外圆面积减去内圆面积，还能够学以致用，解决生活中的问题。
板书设计：
环形的面积
环形的特征：
1、大圆和小圆的圆心在同一点上（同心圆）。 2、两个圆之间的宽度（环宽）处处相等。
环形面积=外圆面积-内圆面积 方法一：3.14×102－3.14×5
2
=314－78.5 =235.5（平方千米）
方法二：3.14×（102－52)
=3.14×75
=235.5（平方千米）
S环= S外- S内 S环=兀R2-兀r2 S环=兀(R2-r2) 使用说明： 1．教学反思：
这节课学习的环形面积，这课的亮点有：
（1）注重公式的推导，利用迁移类推的方法探究新知识。本节课是在学生学过圆的面积基础上进行学习的，学习环形的面积，教师引导学生从生活中抽象出环形，接着利用画一画、剪一剪，摸一摸等活动方式认识圆环的特征，把环形面积转化成学过圆的面积进行解决，让学生推导出圆环的面积计算公式建构图形模式。这样由扶到放，有现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把推导公式的探索活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。
（2）设计形式多样的练习，激发学生的学习兴趣。提高课堂教学效益。在让学生尝试体验的环节，给学生留有充足的时间思考、交流，让学生展示自己的不同想法。把让学生在体验中感悟，利用已有知识经验解决生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
2．使用建议：
本教案是学习环形面积，学生已有一定的探究经验，教师留给学生充足的时间进行自主探究和交流，建构图形模式。
3．需要破解的问题：
学生解决生活中的问题有待进一步的提高。