（0246）《幼儿园教学艺术》复习思考题
一、选择题:请将正确的答案番号写在括号中
1、结束艺术应遵循的要求有（ ）
A、首尾照应、结构完整 B、演透勿绝，延伸拓展 ?C、自然妥帖，水到渠成 D、提示要点，鼓励进步
2、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（ ）
A、直观演示启发 B、活动操作法 C、情境教学法 D、点拨启发法 3、幼儿园教学导入应体现（ ）
A、趣味性 B、针对性 C、情感性 D、简洁性 E、启发性 4、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ ） A、对话法 B、文献法 C、调查法 D、观察法 5、幼儿园教学目光语言包括（ ） A、平视 B、注视 C、探视 D、环视
6、当教学过程中突然遇到幼儿提出与本次活动无关的问题，教师可采用（ ）方法。 A、转移注意 B、以变应不变 C、暂时悬挂 D、巧妙暗示 7、一个活动出现高潮，其表现为（ ）
A、情绪兴奋 B、智力活跃 C、具有审美艺术 D、高效 8、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（ ）要求 A、快慢得宜，疏密相间 B、动静结合，调节气氛 C、起伏有致，抑扬顿挫 D、起承转合，整体和谐
9、从幼儿的发言中提取有价值的部分来点拨启发幼儿思维的方法是（ ）点拨法。 A、归纳 B、对比 C、联想经验 D、典型经验 10、暗示教学法的主要暗示手段有（ ）
A、权威 B、情景 C、声调 D、节拍
11、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（ ）语言艺术
A、语调术 B、停顿术 C、 语气术 D、重音术
12、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（ ）而定。 A、教师个人 B、教学内容 C、活动性质 D、教学目标 13、幼儿园教学手势语一般分为（ ）
A、权威手语 B、情感手语 C、形象手语 D、指示手语
14、在教学口语的表述中由语言的快慢、强弱变化而形成的语流态势艺术（ ） A、语调术 B、节奏术 C、 语气术 D、重音术
15、通过同类、异类事物之间的对比，进行启发的方法是（ ）。 A、类比点拨法 B、设疑启发 C、对比点拨法 D、比喻启发 16、幼儿园教学非语言艺术的特点。
A、形象性 B、丰富性 C、 情境性 D、差异性 17、幼儿心智活动组织技术的类型
A、体察技术 B、问题技术 C、经验技术 D、情景技术 18、幼儿园教学情景分为（ ）。
A、实物情景 B、模拟情景 ?C、真实情景 D、假想情景 19、幼儿园教学非语言艺术主要包括（ ）
A、手语 B、头语 ? C、眼语 D、表情语言 E、空间语言 20、幼儿园教学提问可从（ ）哪几个方面把握“度”。 A、难度 B、智力亮度? C、精度 D、密度 E、角度 21、幼儿园不适宜的提问表现为（ ）。
A、简单化 B、太琐碎? C、笼统泛化 D、难度太大 22、设计提问应遵循的原则（ ）。
A、启发性 B、整体性? C、关键性 D、发散性 23、幼儿园教学机智的基本特征（ ）。
A、突发性 B、快速性? C、准确性 D、巧妙性 24、衡量教学方法最优化的条件是（ ）
A、认同感 B、综合化? C、参与度 D、审美值
25、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言（ ）。 A、激疑 B、质疑? C、析疑 D、释疑
26、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。这位教师运用了语言艺术的（ ）修辞术。 A、拟人 B、比喻? C、夸张 D、摹状
27、对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是（ ）。 A、归纳点拨法 B、对比点拨法? C、联想发散点拨法 D、典型经验点拨法 28、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（ ）类型。
A、逼人悬念中的高潮 B、情动感染中的高潮 C、参与表演中的高潮 D、循循启导中的高潮
29、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ ）。
A、材料导入法 B、故事导入法? C、演示导入法 D、递进导入法
30、当教学过程中突然遇到幼儿提出与本次活动无关的问题，教师可采用（ ）方法。 A、转移注意 B、以变应不变 C、暂时悬挂 D、巧妙暗示
31、按照教学内容的顺序，根据幼儿认知规律一步一步地进行教学活动，最后自然地收尾的艺术是（ ）结尾艺术。
A、总结归纳式 B、自然渠成式 C、游戏表演式 D、延伸拓展式 32、幼儿园教学艺术的特点是（ ）。
A、科学性 B、情感性? C、形象性 D、创造性 E、审美性
33、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（ ）。 A、自编 B、自导? C、自演 D、自看
34、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则
适合选用（ ）
A、发现法 B、活动操作法 C、暗示教学法 D、设疑启发法
35、运用典型事例唤起幼儿联想去解决问题的方法是（ ）。
A、点拨启发法 B、设疑启发 C、类比启发 D、比喻启发
二、辨析题：先判断下面的说法是否正确，再说明理由。
1、 教学艺术就是教学加艺术。
2、 幼儿的情感具有易感性特点，因此，教学导入一定要生动形象，简洁明了。 3、 某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。
4、 现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。 5、 培养幼儿社会性的教学目标宜用情景教学法。
6、 幼儿以表象记忆为主，有位教师为了强化幼儿的记忆，完成教学认任务，教学中一会摸
幼儿的头，一会儿挥动胳臂。
7、 有人认为：现在的孩子聪明，课堂上一定要严肃认真，不能与幼儿嬉戏哈哈，否则，课
堂会闹翻天。
8、 幼儿园教学内容设计必须根据教材而定。
9、 为了充分调动幼儿的思维，课堂中应多设问题情景。 10、 有教师认为幼儿能力有限，提问后应尽快地帮助幼儿找到答案。 11、提问的方式决定提问的质量。
12、在幼儿园的教学中，问题的“度”是否把握好直接关系提问的成功。 13、幼儿的情感具有易感性，因此，愉悦性是幼儿园教学艺术的唯一功能。 14、教学设计是教学活动的首要环节。
15、有人认为幼儿年龄小，自控力差，因此，体验自控技术不是幼儿园教学组织技术的有效方法。
三、论述题
1、谈谈你如何理解教学生命化的特点。
2、简述幼儿园教学设计艺术的构成要素有哪些？ 3、运用问题情景导入应注意哪些问题？ 4、怎样才能有效发挥发现法的作用？ 5、阐述随机教学机智的应遵循哪些原则？ 6、运用操作法应注意哪些问题？
7、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则。 8、教学提问的技巧有哪些？
9、结合实际谈谈幼儿园教学中不适宜的提问的表现。 10、阐述教师如何对待幼儿的答问。 11、阐述启发式教学法特点。
12、谈谈如何设计幼儿园教学活动方案？ 13、谈谈幼儿园教学非语言艺术的重要性。 14、提问对教学中师幼互动有何作用？
15、如果你是遇到以下案例情景该怎么办？
案例：一次科学活动中，小朋友在做“声音”的小实验。一位幼儿一会儿去扯邻座的小朋友衣服，一会儿去抢他的实验用品。弄得与他邻座的小朋友不断地喊：“老师，他来拉我的衣服。”“老师，他把我的东西抢了。”使教师的提问和幼儿的讨论无法完整、有序地进行下去。
（2046）《幼儿园教学艺术》复习思考题答案
一、选择题
1、ABC