第三课时 课时目标 1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。 2．有感情朗读，熟读成诵。 3．根据词所描绘的景物，想象画面。 4．体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 教学过程 一、创设意境释题入情 1．诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？ 出示：江南可采莲，莲叶何田田。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 2．简介江南，播放江南春景图。 3．揭题，读题，理解“忆”的意思。 二、整体感知以知促情 1．自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？ 2．诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？ 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 3．指读，指正读音。（注意“谙”字。） 4．齐读。 5．诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。 三、品词赏句想象悟情 （一）忆江南之美景 1．赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” （1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。 （2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。 （3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？
（4）学生结合想象诵读。 （5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。 （6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。 2．江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。 哪个字是熟悉的意思？（谙） “曾”呢？ 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 （太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 ——比较、比喻） （2）理解“旧”的意思。旧：过去 胜：超过 简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。 4．除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？ 5．这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。 6．赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。 （二）忆江南之故人 1．诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。 2．诗人忆的还有江南的什么？板书：景 人） 3．千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！（指生个性化诵读） 4．一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐） 5．闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵） （三）忆江南之往事 1．江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！
其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2．迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。 3．指读。 4．从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？ 5．何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？——（引读）江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——（生接读） 6．那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读） 四、欣赏歌曲拓展延情 1．词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？ 2．播放《忆江南》曲子听吟唱。 板书设计： 古诗词三首 独坐敬亭山（写景——孤独寂寞） 望洞庭 （优美的洞庭湖秋月图） 忆江南 （回忆——江南美丽风光）