斗浪里白条 李逵 浔阳楼题反诗 宋江
2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事） “请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。” （板书：要读懂人物就要读懂细节）
三、运用方法，实践阅读。
1．师：“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”
2．生精读，交流。
3．师：“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。” 4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。”
2．作业布置： 读一读
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。 写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
《爱的教育》读书交流会教案
教学目标：
1、交流读书体会，学生受到爱的教育。
2、培养学生运用读书方法进行阅读体验，使之逐步形成技能。 3、学生能完整地说出自己独特的读书感受。 4、能以“爱”为主题写写自己亲身经历过的故事。
重点：运用读书方法进行阅读体验，形成技能。
难点：完整地说出自己独特的读书感受，受到“爱”的教育。 教学过程： 一、谈话导入：
1、同学们，你们都有朋友吗？说说看，都有哪些朋友。 （引出“书籍是人类的朋友”） （1）、了解学生曾经读过的书。 （你们都读过哪些书？还记得书名吗？） （2）、指说自己读过的书名。 （学生集体背诵《三字经》）
（3）、老师给予表扬，激发学生爱读书，善记忆的兴趣。
2、了解学生读书后的感受。举例说说：书给你自己或身边的人带来过什么？ 3、指说。
4、从刚才同学们的谈话中，老师知道了大家从书本中获得了很多知识，也体会到了读书的快乐。读书正是我们的快乐活动。
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力吧。
二、请同学们拿出《爱的教育》这本书。 1、说说作者。
2、你们准备用哪些方法来阅读这本书呢？ 回顾读书方法（出示小黑板一）
三、指导学生运用读书方法来阅读《爱的教育》，感受“爱”意。 1、教师提出具体读书要求（出示小黑板二）。
2、学生自主阅读。 3、小组交流。
4、指读学生自己喜欢的片段并谈谈读后感。 5、教师适时指导，在人物身上发现“爱”。
（引导学生从一些细节中感受爱，告诉学生其实爱很简单，爱很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。） 6、教师相机板书：
四、出示挂图，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。 五、说说自己亲身经历过的爱的故事（可以是所见、所闻）。 六、总结 。
生活处处都有爱，有了爱，世界才会如此美好。老师希望同学们能珍惜身边的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋
中。正所谓是：人人爱我，我爱人人！ 七、课堂延伸：
以“爱”为主题，写写自己亲身经历过的故事。 板书设计：
阅 读 指 导 课 ——《爱的教育》读书交流会 一个眼神
很简单，很平常 一个动作
一句话
回顾读书方法： 一、三读法
1、 浏览性的泛读法； 2、 探求性的速读法； 3、 品味性的精读法。
二、“不动笔墨不读书”的方法
1、圈点勾画； 2、作批注； 3、写读书笔记； 4、做卡片； 5、进行再创作。 三、边读边思考的方法 读书要求：
1.单独或综合运用读书方法进行阅读。
2.遇到不认识的字或不理解的词，可以通过查字典、联系上下文的意思的手段来解决。
3.将自己喜欢的片段读给大家听。
4.能和大家交流自己的读后感。 收集一些感人的，有“爱”的挂图
六年级阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读课
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 重点难点：
1、 掌握精读和泛读等读书方法 2、 指导学生写读书笔记。 教学过程： 一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精