类进步事业的贡献。所以你要想感动别人，你必须得对他人和社会多做贡献。价值大小就是看他为社会、为人民贡献了什么 教师活动：这些人为什么能够对社会做出贡献？ 学生活动：正确的意识和指导思想 教师点拨：也就是他们树立了正确的价值观
（二）价值观的导向作用
1、价值观含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
教师活动：请学生联系前面所学：价值观与社会意识有什么关系？价值观与社会存在有什么关系？
学生回答：价值观属于一种社会意识，价值观（作为一种社会意识）对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 探究四： 教师展示材料：
材料一： 1960年罕见的天灾人祸，带来了严重的粮食饥荒，一个个蜡黄脸色的水肿病患者倒下了??袁隆平的5尺之躯也直接经历了饥饿的痛苦。袁隆平目睹了严酷的现实，人民当家作主人，但仍未摆脱饥饿对人们的威胁。他决心努力发挥自己的才智，用学过的专业知识，尽快培育出亩产过800斤、1000斤、2000斤的水稻新品种，让粮食大幅度增产，用农业科学技术战胜饥饿。他说：“我一生最大的愿望就是让人类摆脱饥荒，让天下人都吃饱饭。”
材料二：20世纪90年代后期，美国学者布朗抛出“中国威胁论”，撰文说到21世纪30年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机?这时，袁隆平向世界宣布：“中国完全能解决
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自己的吃饭问题，中国还能帮助世界人民解决吃饭问题”。 试运用价值观的导向作用相关知识分析上述材料。 学生活动并展示成果：
学生甲：材料二中，在20世纪90年代后期，美国学者认为中国不仅养不活自己，还对世界是个威胁；而袁隆平认为中国不仅能解决自己的吃饭问题，还能帮助世界人民解决吃饭问题。这说明价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
学生乙：袁隆平说：“我一生最大的愿望就是让人类摆脱饥荒，让天下人都吃饱饭。”在为人民谋利益正确价值观的指导下，他决定他决心努力发挥自己的才智，用学过的专业知识，尽快培育出亩产过800斤、1000斤、2000斤的水稻新品种，让粮食大幅度增产，用农业科学技术战胜饥饿。这说明价值观影响着人们改造世界的活动。 教师活动：
2、价值观的导向作用：
（1）对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用 ① 价值观影响人们对事物的认识和评价。②价值观影响人们改造世界的活动。
袁隆平在正确价值观的指导下，在改造世界的活动中取得了成功；相反，错误的价值观，会使人们在改造世界的活动中遭到失败。 同学们能举一些例子吗？
比如：人们在获取自己利益时，不注重保护自然，最终遭到了自然的报复，沙尘暴、雾霾天气使人类自己也深受其害。 探究五：
教师活动展示材料三：他把三任总理拨给的数千万元和联合国教科文组织颁发
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的科学奖和世界粮食奖等奖金全部捐献出来，设立奖励基金，奖给有贡献的农业科技工作者。他对于金钱的观点，一是不吝啬，二是不奢侈。“钱是要有的，要生活，要生存，没有钱，饭都吃不上，是不能生存的。对钱不能看得太重。”倘若对钱看得太重，被金钱蒙住了眼睛，就容易迷失自我，成为一个对社会对他人漠不关心的自私的人，人要是成了金钱的奴隶，活着还有什么意思呀。他向来对自己很“小气”，对别人却有一份古道热肠，侠义肝胆，只要是他力所能及的，他都会尽全力帮助他人。
材料四：坚持40多年如一日从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，如今已是世界级科学家，依然坚持下田。他常说“我不在办公室，就在试验田”。出名后，他对越来越多的社会活动，惟恐避之不及。 试运用价值观的导向作用相关知识分析上述材料。 学生活动并展示成果：
学生甲：从材料三中他对于金钱的观点，一是不吝啬，二是不奢侈。他向来对自己很“小气”，对别人却有一份古道热肠，侠义肝胆，只要是他力所能及的，他都会尽全力帮助他人。他把三任总理拨给的数千万元和联合国教科文组织颁发的科学奖和世界粮食奖等奖金全部捐献出来，设立奖励基金，奖给有贡献的农业科技工作者。说明袁隆平树立了正确的金钱观。
学生乙：从材料四如今已是世界级科学家，依然坚持下田。出名后，他对越来越多的社会活动，惟恐避之不及。说明袁隆平树立了正确名利观。
教师活动：有的人为了人民利益鞠躬尽瘁，他将永远活在人民心中，有的人为了自己不择手段，甚至走上歧途，被人民所唾弃。你们现在是学生，主要任务是好好学习，全面提高自身素质，将来一旦走上工作岗位，就要尽职尽责，做好自己的本职工作，这就是对他人、对社会的贡献。这样的人就是有价值的人。
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（2）价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。
教师总结：人生是短暂的，有价值的人是永恒的，我们应该用短暂的人生追寻永恒的价值。 板书设计： （一）人生价值
1、价值的含义：事物对主体的积极意义 2、人的价值的内容：贡献与索取
3、 对人的价值的评价：主要是看他的贡献, 看他为社会、为人民贡献了什么。 （二）价值观的导向作用 1、价值观的含义：
2、价值观的导向作用（原理内容）
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用； （2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用； 方法论：树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观 课堂反馈：
1、哲学上讲的价值是（ ） A、凝结在商品中的无差别的人类劳动 B、阳光、空气等满足人的需要
C、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准 D、事物对人的积极意义
2.社会意识与价值观的关系是（ ） A、社会意识属于价值观
B、价值观属于社会意识，是社会存在的反映
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C、社会意识和价值观没有直接联系
D、价值观和社会意识都对社会存在具有推动和促进作用
3、进入20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其中主要原因是一些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值。这说明( )
①．不同的价值观对人类认识世界和改造世界有不同的导向作用 ②．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 ③．人类应该树立科学的生态价值观，与自然界和谐相处 ④．错误的价值观不是对社会存在的反映 A.①② B.②③ C.②④ D.①③
本节课教学过程流畅自然，做到了以学生为主体，教师为主导，充分的调动了学生的积极性，使学生真正参与到了教学中。
教学反思：在教学案例的选择上重视与最新时事背景相结合，也体现了政治课生活化的理念，反对空洞的说教和强制性的灌输，易于学生认同和接受。价值概念是一个难点，我先从具体事物的价值着手，然后引入哲学意义上的价值，并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。用袁隆平的感人事迹比较典型和直观的例子，让学生无形之中能够感受到人生价值在于对社会的贡献，可以明确价值观的导向作用。这样，既加深了对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。
不足之处在于学生能力的提升方面做的不够，学生在实践中对于知识的运用能有待考察。
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