23 寓言两则
【教学目标】 知识与技能
认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 过程与方法
朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 情感、态度与价值观
使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 【教学重难点】
重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。 【学习时间】：2学时 【导学过程】
第1学时
【情景导入】
1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数） 【自主学习】
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。 （学生自学，教师巡视） 2、讲一讲这个故事。 【合作探究】
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？
（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷
逃走。）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题） 1）南郭先生为什么能滥竽充数？ 2）南郭先生是怎么滥竽充数的？ 3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 （2）全班交流，教师点拨引导
1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （解决南郭先生为什么能滥竽充数）
2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示） （引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的） 3） 他混过了一次又一次，都没有被发觉。 （结合上文的讲排场来理解。）
4） 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。 （解决为什么只好偷偷地逃走） 【展示提升】
1、读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关 2、理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混 。 竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。 3、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？ （2）这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
（4）学生说说“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 【拓展练习】
1、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？ 2、你愿不愿意做第二个南郭先生？ 【板书设计】：
寓言二则
滥 竽 充 数
宣王 —— 三 百 人 —— 混 湣王 —— 一一听之 —— 逃
虚伪必定原形毕露
第二学时
【情景导入】
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步） 2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？ 【自主学习】
1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、找出来读一读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 【合作探究】
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。 2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题： （1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ （2）这个燕国人是怎样学步的？
（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？
3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）
（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）
（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。 （2）全班交流，透彻理解课文。 （3）板书小结，深化课文。 【展示提升】
1、我会读：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固
2、主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。 3、说说成语“邯郸学步”的意思？
（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。） 【拓展练习】
1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。
2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！ 【板书设计】：
寓言二则 邯郸学步 一进城 学走路 过了几天 不进步 一段时间 不会走 盲目跟随别人 终将自食其果