师：谁来模仿一下低音提琴的音色？ 生：
师：我们用低音提琴的音色来唱唱主旋律好吗？
跟随旋律唱一唱 师：真棒，给自己鼓鼓掌。
2试着用变奏一，变奏三给动画片段配背景音乐。
（五）变奏四，五
1. 你从音乐中想象到了什么？
（小鳟鱼已经遭到不幸。作者感到同情惋惜。） 2.请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情？为什么？
（六）结尾
如果你是舒伯特，你会用什么音乐情绪来表现？ 出示不同的音乐情绪：欢快明亮
同情惋惜
舒伯特生活的年代，正值独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖， 作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光明的向往,是寓意非常深刻的一部作品.
五.总结变奏曲式与变奏手法。
变奏：在原旋律的基础上加一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式。
变奏手法：装饰音变奏，节奏变奏，节拍变奏，速度变奏，音色变奏，调性变奏等。
六. 课堂练习
用变奏手法创编音乐 老师出示旋律：
4∕4 11 55 66 5 ∣44 33 22 1∣ 学生小组讨论创编，成果展示，评价。
七. 老师的寄语
自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！
板书：
鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）
主题 变奏一、二 变奏三 变奏四、五 结尾 平静 欢快 悠闲 紧张 遭遇不幸 欢快 祥和 明亮 自由 不祥之感 同情惋惜 活泼 变奏曲式：A+A1+A2+A3??An+结尾 变奏手法：装饰音变奏 节奏变奏 节拍变奏等
教学反思：音乐教育应当以审美教育为核心，以学生的兴趣爱
好为动力，提倡学科综合。本课的教学思路符合学生的认知规律，从激发兴趣、感受体验、积极参与入手，鼓励学生用乐器、色彩等来表现音乐作品。
本课容量大，内容丰富，利用课件正好可以达到教学目的。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，在这堂课中，我充分引导学生大胆发言，表达自己的观点，设计丰富的课堂活动，激发学生积极参与学习的兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中理解、感受、表达音乐。