人教版语文六年级上册 诗海拾贝 教案 - 图文(2)

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 搜集诗歌 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1．自由朗读这6首诗歌。 2．小组交流讨论这6首诗歌的特点。 3．学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4．组内诵读这些诗歌讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5．师生交流归纳。 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 整理诗歌 1．学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 。 2．学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 作者 3．将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4．师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5．小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 一、学习欣赏诗歌 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？交流一下 。 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ 欣赏诗歌 5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。 二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3．交换朗读自己喜爱的诗歌。 4．说说自己喜爱的理由。 5．欣赏诗歌（教师推荐）。 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 搜集诗歌 板书设计 整理诗歌 欣赏诗歌 教学反思 （围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思） 《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。