当一个小组展示到古诗词朗诵的时候，我自然过渡：同学们，漂泊在外的游子常以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，请我们一起来美美地读一读，品一品。
投影出示句子：
举头望明月，低头思故乡 海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
接下来就是孩子们包含诗情的朗诵，中华诗文浩如烟海，博大精深，这些诗歌，让我们似乎看到一轮明月下浓浓的乡情和不尽的情思。
接着，我又引出月到中秋分外明，中秋节赏月对诗会友是必不可少的。咱们也来当一回小诗人，过过诗瘾，如何？
我出示大屏幕：
八月中秋月儿圆，--------------。
在优美的旋律中，创设的背景画面中，我首先为孩子们起头续编了一句，孩子们的灵感瞬间被激发了：月饼圆圆香又甜，月儿圆圆梦团圆……一句句佳句从孩子们的嘴里冒了出来，说实话，这是我提前没有预料到的，在场所有的老师都惊奇孩子们竟有如此精彩的表现。就这样，和孩子们一边联欢，一边朗诵，一边赛诗，真的是快乐无穷，不知不觉地，孩子也感受到了那份快乐，感受到了中秋节的诗情画意。
中秋节的一系列活动，通过讲故事、诗朗诵、歌曲演唱、对诗等引导儿童亲近中国传统文化，了解了中秋节传统习俗特征，唤起了他们对民族文化、民族精神的认同感，提高民族意识，争强了民族自豪感。
片段二：品幸福，悟感恩
学生在品味了中秋节的快乐和诗情画意以后，想到该是感悟幸福的时刻了，我让孩子们拿出了我颁发给每个小组的奖品，组长在我的指挥下打开了奖品，孩子们纷纷惊呼：“哇塞，是月饼啊？”看到了包装精美的月饼，孩子们都流露出想吃的表情，我顺机问道：“爱吃月饼吗？你们都吃过什么口味的月饼啊？”孩子们的话匣子瞬间打开了，各种口味的月饼一个个从孩子们的嘴里迸了出来……“孩子们，美味不可以多食，大家一人一块细细的品味，小组成员之间可以互相交流
品味的感受。”在我的话语中，组长用牙签均匀地分给了每个孩子一块，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起来，也有的开始了静静地品尝……而我则开始了我预设的动作——巡视。忽然，背后传来一声清脆的“老师”，我一转头，发现一个瘦小的男孩子，手里拿着一块月饼递到了我的跟前，有点羞怯地说：“老师，您也尝尝吧！”听到孩子这番话，我的心里一阵莫名的感动，年龄尚小的他竟然在自己独自品尝的同时还不忘我这个第一次给他们上课的老师。我竟一时激动地不知道说什么好了，只是冒出了两个字：“谢谢。”但是我的脸上，却流露出难以抑制的激动和喜悦。后来我反应了过来，“你把月饼给了我，那你呢？”“老师，我们组的月饼盒里多出了一块，我吃那一块！”哦，我恍然大悟，是的，我在每个组的月饼盒中，都适当地多放了几块，因为我不知道上课的时候，每个组会有几个孩子。
许是在这个孩子的感召下，很多的孩子都把多出来的月饼，分给了在场听课的老师们，有他们的班主任，也有外地的听课老师，还有学校的领导……就这样，一份爱，一份关怀就在教室中传递着……多么温馨感人的场面！此时无声胜有声，我想，多余的表扬也是没有必要的了，孩子们已经在互相学习着心中有他人，而品德教育的目的也就达到了。
美妙的音乐声中，大家你一口我一口，品尝了月饼，分享了快乐. “孩子们，谁说说你品尝月饼的感受？” 孩子们畅所欲言起来：
“老师，这月饼真香，真甜，和家里的月饼味道不一样.” “老师，我吃出来，您给我们的月饼是五仁馅儿的”
“老师，这是我吃过的最好吃的月饼，多亏了您来给我们上课，我们才能吃到这么好吃的月饼。”孩子说完，台下便响起了一片掌声和欢笑。
“孩子们，为什么月饼这么香，这么甜？”我又问。 “因为，这是老师带来的月饼！”
“因为，这是我们这个二年级一班大家庭里第一次团团圆圆过中秋，我们心里很开心，所以就觉得月饼特别甜。”
“因为我们有家长，有老师的关心，我们很幸福，所以，我们吃起来，月饼就格外香甜。“……
七嘴八舌的交流中，我们共同感受了幸福，感受到班级浓浓的师生情。 可就在我的目光环视大家的一刹那，我发现了这样的一个孩子，她的脸上似乎没有那份快乐，少了那份甜蜜，我知道这背后肯定有故事，我问她为什么不开心？她忽然冒出了一句：“老师，我想我爸爸妈妈！今年的中秋节，他们在外地打工，没有回来和我团聚，我想他们了！”说完，竟“呜呜”地哭了起来，这种状况可是我事先没有料到的。我给这女孩擦干眼泪，把她抱在胸前说：“孩子，今天我们这个大家庭就是你的家，班里的同学就是你的兄弟姐妹，而我们在场的老师，就是你的父母！虽然，这次中秋节，他们没回家过节，但是，他们在外地也很惦记你，他们希望你能快乐，能幸福。父母在外不易，我们要多多体谅他们，理解他们啊！”其他的孩子也纷纷围拢了过来，给予这个女孩最大的安慰。
就在孩子们的情感达到高潮的时候，我借机提出：这幸福的背后，有多少人在我们默默付出。引导孩子观看各行各业忙碌在工作岗位上不能回家过节的人们，看了他们忙碌工作的视频、照片，孩子们的心灵被深深的触动了。
“同学们，为了让我们过一个团圆祥和的中秋之夜，他们忙碌在各自的工作岗位上，不能回家过节和亲人团聚。而此时此刻，你想对这些人说些什么？”我的问题刚说完，孩子们纷纷举手，表达内心的想法，从孩子们的话语中，我更多的是听到了他们的心灵——我们应该心存感恩的心，好好珍惜拥有的这份幸福。是啊，感恩，珍惜，足矣。
看来，品德课堂的生成性问题有更大的价值，而解决了这些有价值的问题，孩子的思想和灵魂则受到了洗礼和教育，这比强灌输给孩子思想教育有意义多了。
5、自我反思
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观，所以教学时，我主要采用了“情境教学法”，为学生创设“过中秋”的教学情境，搭建活动平台，提示基本思路和方法，启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。
教学时，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作的学习方式”。 教学中我力求体现学生学习的主体性，引导学生在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、游戏、讨论、实践等各种学习方式，调动各种感官，感受传统的中秋佳节。通过学生课前搜集材料及通过创设活动情境，唤起学生的学习兴趣，学生在游戏中潜移默化地感受到了中华民族传统风俗的博大精深。学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
我认为，我在教学中，比较重视品德课的情感教育，我力求通过创设与教学内容相适应的课堂教学情境，拨动学生的心弦，使学生在情绪上受到感染，在情境交融中加深情感体验。教学中渗透一个字，那就是“情，这份情来自对亲人的思念，对团圆的渴望，对家人团聚的欢愉，对未来美好的憧憬。这份情，由家庭的亲情到了师生情，最后回归到祖国大家庭的团圆之情，孩子们的体验也在逐层深入。
在教学中，我还注重教学内容与其他课程内容相联系，大胆地将各门课程进行了融会贯通。自己制作的多媒体课件制作虽不够精美，但是我力求使学生真真切切地感受到中秋节的热闹、美丽。学生唱唱歌曲，朗诵诗歌，讲讲故事，续编儿歌，通过一系列的实践，达到学科之间的融合，我觉得这是教学中最有效的资源利用，也是学生最乐于参与的活动过程。在唱、说、读、玩中，渗透品德与生活的教育，在不知不觉中，让孩子感受到中秋文化的丰富多彩，进而产生一种民族自豪感，为传承中国的中秋文化尽自己的力量。我觉得这样的品德课教学才为有效。
新课程强调体验学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，让自己亲身经历，用自己的心灵感悟。本课我设计的联欢的情境，赛诗会，吃月饼等这个环节，使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，悟出团圆、香和甜。通过写祝福、唱歌多种艺术方式表达和交流情感，从中获得创造、表现和交流的能力。本课将团圆、亲情、友情、风俗、民间故事、音乐、童谣等融为一体的，使学生在知识上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通。学生更深入地理解中秋节团圆的涵义，理解中秋节是中国人情感的节日，团圆的节日，感受亲情与友情，理解中国人骨子里血浓于水的情感。
可是，由于自己的品德教学经验尚浅，对孩子的各方面的了解不够透彻，尤其是孩子在整堂课的生成和表现准备不充分，所以在执教时出现了一系列的问题：其中最大的问题就是时间的把握和控制不够合理，导致整堂课严重超时，由
此，我也明白了教师应该具有的教育机智和教学艺术，作为一个优秀的教师，必须具备课堂的应变能力，能够灵活调控课堂的一切。
教学过程的语言评价和教学秩序的调控也是我要深入学习的一大问题。尤其是面对二年级的孩子，因为他们天真活泼，尤其在活动性强的品德课堂上，孩子肯定会不由自主的发生一些状况，说话、捣乱、交头接耳这些事都是时常发生的，而作为教师应该如何控制孩子的这些状况呢？其实有时一个微笑，一个简单的动作，一句不经意的提醒，一个小小的鼓励，就能将孩子的注意里迅速转回。
作为一名品德老师，我们在课堂上要亲和、激情、互动、个性，努力转变角色，做学生的支持者、创造者和引路人。
6、专业点评
中秋节是浓缩了几千年儒家文化现代非物资遗产的活化石，它以独特的血亲团圆为基础，将民族团结和国家一统融合于儒家“团圆文化”之中，造就了东方式的、强大的“思亲”、“思乡”文化流。中秋时节，每个家庭都对着天上一轮皓月，观赏祭拜，思念亲人，企盼团圆的习俗，正是月亮的原始意象---团圆，在血亲相思的人性情怀上的文化体现。在人与自然的关系中，一个民族把宇宙天象最完美的时刻作为民族的节日，把追求人与宇宙的和谐，运用到家庭团圆、民族团结和国家统一上，体现出中华文化的深邃与幽远。中秋节也完美地体现着“天地人和”的思想。
李老师选择的《团团圆圆过中秋》这节课主要通过中秋节活动，让学生了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化，
二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。
在执教时，李老师着重引导学生，通过合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力；通过体验，体会中秋节的幸福快乐团圆，热爱祖国的传统节日，懂得关爱他人；通过感悟，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福，并懂得感恩社会。
本节课有两条线索，一条是明线：话中秋——品中秋——送祝福。另一条是暗线：家庭团圆——班级团圆——祖国团圆。李老师围绕着两条线索，以传承民族文化、感受浓浓亲情作为重点，展开了本节课的教学。