记忆深处
《理想的风筝》、《老师窗前的灯光》、《童年的柿子园》
泰兴市大生小学 袁向军
【教学目标】
1.感受课文内容，体会文中主人翁的精神品质，复习典型事例写人的手法。 2.初步感受回忆性散文睹物思人的基本写法并实践练习，提高学生的习作能力。
【教学重难点】
感受回忆性散文睹物思人的基本写法并实践练习。 【教学过程】 一、导入课文
今天我们学习一组文章。前天已经进行了预习。（了解大家预习的情况） 大家通过预习，有没有发现三篇文章的共同点。 二、初步感知课文
写人的文章，写回忆的文章。 出示表格： 课题 《理想的风筝》 《老师窗内的灯光》 《童年的柿子园》 （交流表格内容）
（选择性出示句子，学生朗读）
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
——《理想的风筝》
老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来??读罢，老
人物 特点 具体事例 师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：
“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”
——《老师窗内的灯光》
三、精读课文，感悟课文
再次阅读课文，你会在不同的故事中，发现课文的相同点么？ 这几篇回忆性文章还有什么相似之处（简单复习《姥姥的剪纸》） 出示学习单： 课题 相同点 （文章结构、表现手法等） 《理想的风筝》 《老师窗内的灯光》 《童年的柿子园》 学生再次阅读，思考，指名回答。 学生说说自己发现。
文章结构：多数从一个物引发出自己的回忆，由此想到有个人，想到关于这个人的事情。（文章开头手法：睹物思人）
追问：这些物与人之间有什么关系呢？（有的事物就是怀念的人与作者发生的故事，有的就是在某个特定的环境下发生故事??）
初步练习：用睹物思人的方法，《奶奶的纸风车》写一个开头。
（根据学生情况，深入学习方法，要求写具体，细腻，具有一定的美感。） 在发现相同点的基础上，继续浏览，看看课文之间的不同点。（写事情手法上的不同点）
重点学习：《理想风筝》课文中“夹叙夹议”的手法。
（寻找课文段落中，叙的部分用“横线”划出来，议的部分用“浪线”划出来，思考每一次叙述后面加入议论的好处。）
四、练习迁移
不同点