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浅谈小学语文教学中学生想象力的培养
作者：赖柳媚
来源：《学校教育研究》2015年第04期
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工，创造出新形象的过程，是人类思维活动的特殊形式，它是智力活动的翅膀。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”的确，正是因为人类在不断的创新和想象，再加上不懈的努力、探索和尝试，我们才一步步将想象变成了现实。否则，不会有牛顿从苹果落地而想象到万有引力这一个科学的重大发现。
然而，想象力不是天生的，它是在后天的实践活动过程中发展和培养起来的。它渗透在各科知识的学习中，在语文学习与应用中更是处处闪动着想象与创新的火花。因为语文的听、说、读、写活动都与想象力有关，特别是语文课中大量的人物、事物和自然景观的描写都直接涉及到想象的作用。作为二十一世纪的语文教师，着力培养学生的想象力和创新力是我们刻不容缓的任务。
那么，在语文教学活动中，教师如何根据学生的年龄特点培养学生的想象力呢？下面谈谈我的一些粗浅认识。 一、巧设导语，激发想像
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，导语是拉开课堂教学的序幕 ，教师生动而富有艺术性的导语像一把金钥匙，领着学生登堂入室；又像一块磁铁，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣， 激发起他们想象的欲望，从而引入对课文的探索中去，达到最佳的教学效果。如我在教学课文《五彩池》时，我是这样导入新课的：同学们，我小时候听奶奶讲过这样一个故事：在西方的昆仑山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。你们想去吗？现在请你们坐上想象的列车，老师带你们去看看跟瑶池那样瑰丽神奇的五彩池。嘟嘟嘟……火车要开了，过了三个小时就到五彩池了。
接着，我就让同学们闭上小眼睛，想象五彩池是什么样子的，颜色是怎样瑰丽无比。这时同学们沉浸在假想的旅行之中。这样的导语真是令人心驰神往，求知欲望就更加强烈了。 二、利用插图，启发想象
插图是语文教材的一个重要组成部分，它是帮助学生发展形象思维的阶梯，也是启发、引导、丰富学生想象的凭借。叶圣陶先生曾说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想