让数学课堂焕发探究活力
摘 要：作为新时代的数学教师，要不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。让他们感到“数学有趣”“数学有理”“数学有用”“数学有魅力”。把课堂还给学生，让学生在课堂中自由徜徉，让课堂焕发出探究的活力！
关键词：激疑；巧问；设梯；拓思；评价
新课程改革的目标，就是要构建以人为本，以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学情境中焕发出探究活力。因此，在教学过程中，如何激发学生自主探究学习呢？下面结合个人教学实践谈谈在小学数学教学中如何激发学生主动探究学习的几点体会。 一、激“疑”，打开探究思维的闸门
“学源于思，思源于疑。”老师应鼓励学生提出疑问。如在教学“体积的意义”时，我引用“乌鸦喝水”的故事质疑：“为什么乌鸦能喝到水？瓶子里的水并没有增加呀。”一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生各抒己见，有的说是因为石子有长度，还有的说因为有面积、有厚度等。正当学生苦思不得其解时，我及时导入新课，并鼓励学生学习了新课后能够正确解释这种现象。这样通过“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，激发了学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。