高考文言文译句训练
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2004年天津文言文训练《三国志·魏书·曹彰传》
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）意气益厉，乘胜逐北。 （2）从令纵敌，非良将也。
（3）卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。 译文：
（1）精神更加振奋，趁着胜利追击败兵。 （2）服从命令而放跑敌人，不是好的将领。
（3）你刚刚有了功劳，现在往西去谒见主上，不应自我夸耀，要在交谈中时时表现出好像做得不够的样子。 2.
2005年天津文言文训练《庄子·说剑》
15．把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。 （2）赵国何求而不得也！ （3）夫子休，就舍待命。 译文：
（1）听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜爱。 （2）在赵国想要什么而不能得到呢！ （3）您歇着吧，到馆舍等待命令。 3.
2006年天津文言文训练《后汉书·邓寇列传》
15．把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（9分） （1）光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？” (2)今河内带河为固，户口殷实。 （3）今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？ 译文： 15. (9分)
（l）光武认为河内防守很难，向邓禹询问道： “众将中谁是可以派去镇守河内的人？” （2）现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多。
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（3）现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？ 4.
2007年天津文言文训练《吕氏春秋·慎行论·察传》 15.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（8分） （1）此愚者之所以大过也。
（2）故曰‘夔一足’，非‘一足’也。 （3）有读史记者曰：“晋师三豕涉河。 译文： 15. 要点分析：
这一小题考查学生对文言语句的理解能力。 翻译句子，一要弄清句式，二要字字落实。
第一句是个含有“??之所以??也”的因果判断句，一般要翻译为“??是??的原因”。第二句是个含有“非”的否定判断句，一般翻译为“??不是??”；再者，要根据上下文理解两个“一足”的含义。第三句，“史记”的翻译可能会有些难度，这是个古今异义词，其语境义为“史书”，而不是现在所说的司马迁的《史记》；另外，“豕”是“猪”的意思，“涉”是“渡”的意思。 参考答案：
（1）这是愚蠢的人犯大错误的原因。
（2）所以说“夔一个人足够了”，不是“夔一只脚”（一条腿）。 （3）有读史书的人说：“晋国军队三头猪渡过黄河。 5.
2008年天津文言文训练《墨子·兼爱中》
15.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）?
（1）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。? （2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。? （3）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。? 译文： 四、15.
（1）等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。 （2）有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。 （3）这样有什么困难呢？只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。
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2009年天津文言文训练《管子·小匡》
12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分） （1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！ （2）彼知吾将用之，必不吾予也。
（3）于是鲁君乃不杀，遂生来缚而柙以予齐。 译文： 12. 【答案】
（1）如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ （2）他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。
（3）在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。 【考点】文言文句子的翻译
【解析】（1）“治”的意思是“治理、管理”，在这里就要译成“如果一定要治理国家”那么和后文不连贯，且不合常理，因为管仲未到任时齐国也在管理国家，所以要主要到效果“管理得好”。这个意思是从与“乱”相对的词义上来理解，所以应该是使动用法“使??治”解释成“使??治理得好”。“ 则非臣之所能也”注意是判断句式，要翻译出来。 “其唯”是两个词，其，语气副词，表揣测语气，译为大概、恐怕；唯，只有。
（2）“必不吾予也”是一个否定句代词作宾语，宾语前置的句式现象，正常的语序应该是“必不予吾”，还要注意省略现象，就是“予”的对象——管仲。
（3）“于是”是个古今异义词，翻译的时候要注意分解成两个词“于”和“是”，解释成“在这种情况下”。“生来”也是古今异义词，“生”这里是修饰动词“来”，解释成“活着”；而“来”在这里应该为使动用法，“使??来”，可译成“交来、送来”。“柙”文中有注释——柙 [xiá,木笼]，在句中作动词，用木笼装着 。“以予齐”中的“以”是目的连词，可以为“来给齐国”。
【思路点拨】注意翻译推测出句子中的关键词的词义，判断出句式的特征，句子自然就翻译通了。考生一定坚持“直译为主”，因为高考的采分点往往是那些一词多义、古今异义、词类活用和用文言句式的地方，考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。 7.
2010年天津文言文训练《酉阳杂俎·支诺皋上》
12．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
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（2）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
（3）陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢拷掠之，竟不知所从来。 译文： 12．（8分）
（1）后母慢慢穿上它女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼， （2）后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。
（3）陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。 8．
2011年天津卷文言文训练《日知录》
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其人亦必自审其无可让而后为之。 （2）今吾与足下并生今世。
（3）皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。 译文： 13.
（1）那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。 （2）现在我和您共同生活在当今时代。 （3）都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。 9.
2012年天津文言文训练《与薛寿鱼书》
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽子之仇，无异词也。 （2）子不以人所共信者传先人。
（3）而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。 译文： 13． 【参考答案】
（1）即使是您的仇人，也不会有不同的说法。 （2）您不用人们都相信的事来为过世的祖父作传。
（3）而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。
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【命题意图】本题考查考生“理解并翻译文中句子”的能力，包括对句中重点词语、特殊句式的正确理解和把握以及结合语境准确通顺地翻译文言文句子。
【题项分析】第（1）句考查的重点是“子”，“子”是对对方的尊称，可译为“您”；全句是让步复句，可用“即使??也”对译。第（2）句考查的重点是“传”，“传”在此用作动词，译为“作传”或“写传”；“人所共信者”译为“人们都相信的事”。第（3）句重点考查的是“活之”、“折”、“信”，“活之”是使动用法，可译为“救活我”，“折”可译为“折服”“佩服”，“信”可译为“确实”。 【相关指标】本题能力层级为B级，难度为0.43。 10.
2013年天津文言文训练《姚敬恒先生事略》
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分） （１）而敬恒躬行，与鼎足，顾未有知之者。（３分） （２）其母一日见敬恒贸丝，银色不劣，愠甚。（３分） （３）朋友之丧而若此，无乃过欤？（２分） 译文： 13．
本题考查理解并翻译句子的能力，要注意特殊句式和词类活用。（1）注意“躬”“鼎足”“顾”的含义。（2）注意“贸”“劣”“愠”的含义。（3）注意“丧”“乃”的含义以及“无乃??欤”的句式。 （1）而姚敬恒亲身践行，和他们（凌、沈二人）并列，不过没有了解他的人。
（2）他（姚敬恒）的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，（使用的）银子的成色不好，很生气。 （3）朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？ 11.
2014年天津文言文训练《文学徐君家传》
13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”〔3分） （2）乡里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”（2分）
（3）故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。（3分) 译文： 13． 【答案】
（1）徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人。” （2）乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了。”
（3）所以乡邑中有好的义士，足以来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相和相关官员的缺失，对老百姓有
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功劳。 12.
2015年天津文言文训练
13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（3分） （2）如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。（3分） （3）般为断一手，其日吴中大雨。（2分） 译文： 13．（8分）
（1）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？ （2）如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。 （3）鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨。
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